Espaços Formativos e Memórias Narrativas na Construção do Conhecimento Profissional dos Professores: o Blog como ferramenta Metodológica e Estratégia Formativa

Abstract

Apresenta-se aqui uma análise significativa positiva entre o conteúdo e a utilização do blog “Ser Professor do 1.º Ciclo”, durante um período de seis meses, num processo de investigação relativo à construção do conhecimento profissional na formação inicial e no período de indução de professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico, formados na Universidade do Minho. Estiveram envolvidos três grupos de cinco professores selecionados a partir das turmas que concluíram a formação nos anos entre 2002 e 2004. Numa estratégia de recolha de dados considerada compósita, satisfazendo a triangulação dos mesmos no desenho do estudo, o blog procurou fazer eco de assuntos tratados por intermédio de outros instrumentos de recolha de dados – três entrevistas semiestruturadas temáticas (formação inicial, período de indução e projeto profissional e pessoal) e registos escritos síntese dessas entrevistas, relativos à construção do conhecimento profissional docente, tendo funcionado como: – Instrumento de recolha de dados e de regulação e acompanhamento da investigação. Serviu de elemento organizador e aglutinador do processo metodológico, no sentido de criar uma comunidade prática de aprendizagem, de troca de experiências, opiniões e sentimentos sobre as temáticas em análise (ferramenta metodológica); – Processo de mediação e evocação de memórias narrativas relacionadas com as experiências vivenciadas em diferentes espaços formativos (na formação inicial, no período de indução profissional e no próprio processo de investigação), regulado no sentido de uma meta-análise reflexiva das aprendizagens desenvolvidas (estratégia formativa). Pretendia-se formalizar e dinamizar uma comunidade de pertença, de partilha, a partir de um espaço e tempo formativo específico, de características digitais e comunicações (as)síncronas, onde fosse possível, num momento de síntese, evocar e trabalhar os vários espaços e as várias narrativas que confluem para desenvolvimento profissional do professor.