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https://hdl.handle.net/1822/11853
Título: | Eficacia de un programa instruccional para la mejora de procesos y estrategias de aprendizaje en la enseñanza superior |
Autor(es): | Rosário, Pedro Mourão, Rosa Núñez Perez, José Carlos González-Pienda, Júlio A. Solano Pizarro, Paula Valle, Antonio |
Data: | 2007 |
Editora: | Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias |
Revista: | Psicothema |
Citação: | "Psicothema." ISSN 0214-9915. 19:3 (2007) 422-427. |
Resumo(s): | En este trabajo se analiza la eficacia de un proyecto de promoción de procesos y estrategias de aprendizaje
en la Universidad. El programa se organiza en torno de una serie de cartas escritas por Gervásio,
un alumno recién llegado a la Universidad (Rosario, Núñez, y González-Pienda, 2006) sobre sus
reflexiones, dificultades y éxitos experimentados en esta nueva etapa de su vida académica. El programa
está orientado para dotar a los alumnos universitarios de un conjunto de estrategias (cognitivas, metacognitivas
y de apoyo) que les permitan abordar sus procesos de aprendizaje de una forma más competente
y autónoma. Los datos obtenidos sugieren que los estudiantes que participan en el programa
de capacitación mejoran significativamente en cuanto al dominio de conocimiento declarativo respecto
de las estrategias de aprendizaje, disminuye el uso de un enfoque de estudio superficial y mejoran
también en cuanto a la aplicación de estas habilidades a tareas novedosas (transferencia). Evaluating the efficacy of a program to enhance college students’ self-regulation learning processes and learning strategies. The present study examines the efficacy of a program designed to enhance college students’ learning processes and study strategies. The program was organised around a number of letters written by a freshman, Gervásio (Rosário, Núnez, & González-Pienda, 2006), telling about his new experiences, troubles, and successes in the university. This intervention program is intended to promote a series of strategies (cognitive, meta-cognitive, and supportive) which allow students to manage their learning processes in a more proficient, successful, and autonomous way. The collected data suggest that students who had the opportunity to follow the program significantly improved their declarative knowledge about learning strategies, reduced their use of surface approaches to study, and extended the newly acquired skills to new and different tasks and assignments. |
Tipo: | Artigo |
URI: | https://hdl.handle.net/1822/11853 |
ISSN: | 0214-9915 1886-144X |
Versão da editora: | http://www.psicothema.com/contenidos.asp |
Arbitragem científica: | yes |
Acesso: | Acesso aberto |
Aparece nas coleções: | CIPsi - Artigos (Papers) |
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Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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