Estudo piloto com 45 educadores de infância – validação de checklists de identificação de risco de linguagem para 3, 4 e 5 anos

Abstract

A vigilância da linguagem integradora na promoção da saúde infantil, com checklists são úteis à identificação precoce das perturbações. O estudo piloto visou a validação dos três checklists de 3 a 5 anos, aplicados a 45 educadores da infância de escolas brasileiras privadas, NSE variado, pedagogos, gênero feminino e masculino, entre 30 e 65 anos. Os educadores preencheram online e validaram os itens aos marcadores típicos na “Adequação para faixa etária”, “Relevância para risco de alerta”, “Clareza do item” e “Marco discriminativo”. Os resultados revelaram a importância na identificação e dupla vantagem: apreciação do educador dentro do contexto educacional, e reflexão para a vigilância de alerta da linguagem infantil, o que comprovou a necessidade de ações de formações de saúde para o sistema educativo, como o uso dos “Checklists de identificação de riscos da linguagem infantil”. O impacto de ações educacionais instrumentalizadas, como uso dos checklists em contextos educacionais, cooperam nas formas de atenção como investimento de vigilância do desenvolvimento, melhor desempenho de competências cognitivas e da linguagem, fundamentais para o sucesso escolar e saúde da linguagem, bem como benefícios econômicos de investimento na primeira infância para prevenção de perturbações de linguagem e promoção da saúde.

The surveillance of integrative language in the promotion of child health, with checklists are useful for the early identification of disorders. The pilot study aimed to validate the three checklists from 3 to 5 years old, applied to 45 kindergarten teachers from private Brazilian schools, varied SES, educators, female and male, between 30 and 65 years old. Educators completed online and validated the items against typical markers in “Appropriateness for age group”, “Relevance to alert risk”, “Item clarity” and “Discriminative framework”. The results revealed the importance in the identification and double advantage: appreciation of the educator within the educational context, and reflection for the alert surveillance of children’s language, which proved the need for actions of health training for the educational system, such as the use of “Children’s Language Risk Identification Checklists”. The impact of instrumental educational actions, such as the use of checklists in educational contexts, cooperate in the forms of care as an investment in developmental surveillance, better performance of cognitive and language skills, fundamental for school success and language health, as well as economic benefits investment in early childhood to prevent language disorders and promote health.