Estudantes do Ensino Superior: variáveis pessoais e contextuais relacionadas ao insucesso acadêmico e evasão escolar

Abstract

Ao longo das últimas décadas, aumentou a investigação em torno da adaptação e sucesso acadêmico no ensino superior. Um maior número e diversidade de estudantes ingressa neste nIvel de ensino, justificando maiores preocupações com o seu desempenho acadêmico e consequente conclusão das formações. A coleta de dados ocorreu longitudinalmente no Instituto Federal de Alagoas- Ifal (Campus Maceió) e contemplou três estudos com amostras distintas, entre 317 a 420 estudantes oriundos dos diversos cursos, distribuídos entre licenciaturas ou bacharelados. Num primeiro momento, ainda antes da pandemia fizemos a aplicação dos questionários de forma presencial. Posteriormente, com a pandemia de Covid- 19 e a passagem das atividades para o Ensino Remoto Emergencial (ERE), toda a pesquisa foi feita a partir de contatos e aplicação de questionários online. O estudo considerou as seguintes etapas: a primeira aconteceu no momento da matrícula, entre a 1ª e a 3ª semana após o ingresso, onde os estudantes eram convidados a participar do estudo e a fornecer informações referentes às características sociodemográficas; seu percurso acadêmico anterior; bem como as expectativas e dificuldades antecipadas relativas ao curso escolhido. A segunda etapa aconteceu entre a 6ª e a 8ª semana de aulas desde o início do curso. Nesta fase foram recolhidas informações relacionadas às vivências acadêmicas destes estudantes; e inseridas perguntas sobre o impacto socioemocional da pandemia de Covid-19. Na terceira etapa, já ao final do ano letivo, foi avaliado como se deu o processo de adaptação dos estudantes em seus cursos e sua intenção de abandono do curso. A tese compila quatro artigos, incluindo uma introdução, um capítulo de referencial teórico e percurso metodológico e uma conclusão. Os artigos que integraram a tese foram: 1- “Adaptação Acadêmica de Estudantes do 1º Ano: Promovendo o Sucesso e a Permanência na Universidade”; 2- “Expectativas e Dificuldades acadêmicas em ingressantes no Ensino Superior: Análise em função do gênero e sistema de cotas”; 3- “Efeitos da Aprendizagem Remota em estudantes do Ensino Superior”; 4- “Dificuldades na adaptação acadêmica dos estudantes de Ensino Superior em tempos de pandemia”. Os resultados apontam para a complexidade da convergência de variáveis pessoais e contextuais no processo de sucesso acadêmico e evasão escolar. Destacam-se nesse processo, a necessidade de políticas públicas buscando a diminuição gradativa nos índices de retenção e evasão escolares, bem como o delineamento de estratégias institucionais de apoio ao desenvolvimento de carreira destes estudantes, principalmente através de atividades de integração e de serviços de apoio especializados.

Over the past few decades, research around adaptation and academic success in higher education has increased. A greater number and diversity of students enter this level of education, justifying greater concerns about their academic performance and consequent completion of training. Data collection took place longitudinally at the Instituto Federal de Alagoas-Ifal (Campus Maceió) and included three studies with different samples, between 317 and 420 students from different courses, distributed between degrees or bachelors. At first, even before the pandemic, we applied the questionnaires in person. Subsequently, with the Covid-19 pandemic and the transition of activities to Emergency Remote Teaching (ERE), all the research was done from contacts and the application of online questionnaires. The study considered the following steps: the first took place at the time of enrollment, between the 1st and 3rd week after admission, where students were invited to participate in the study and provide information regarding sociodemographic characteristics; your previous academic career; as well as expectations and anticipated difficulties related to the chosen course. The second stage took place between the 6th and 8th week of classes since the beginning of the course. In this phase, information related to the academic experiences of these students was collected; and inserted questions about the socio-emotional impact of the Covid-19 pandemic. In the third stage, at the end of the school year, the process of adapting students to their courses and their intention to drop out of the course was evaluated. The thesis compiles four articles, including an introduction, a theoretical reference chapter and methodological course and a conclusion. The articles that made up the thesis were: 1- “Academic Adaptation of 1st Year Students: Promoting Success and Permanence at the University”; 2- “Academic Expectations and Difficulties in Higher Education Entrants: Analysis in Function of Gender and Quota System”; 3- “Effects of Remote Learning on Higher Education students”; 4-"Difficulties in the academic adaptation of higher education students in times of a pandemic". The results point to the complexity of the convergence of personal and contextual variables in the process of academic success and school dropout. In this process, the need for public policies to gradually decrease the retention and dropout rates stands out, as well as the design of institutional strategies to support the career development of these students, mainly through integration activities and support services specialized.