Jogo Pedagógico e Expressão Plástica na motivação das aprendizagens escolares – contributos do Projeto Curricular Integrado

Abstract

A escola contemporânea depara-se com a necessidade de estabelecer estratégias pedagógicas e métodos de ensino e aprendizagem que contribuam para o desenvolvimento harmonioso da criança e do seu sucesso escolar. Este panorama requer dos professores uma reflexão das práticas educativas, privilegiando modelos pedagógicos diferenciadores que respeitem a individualidade do aluno, contribuindo para o enriquecimento do contexto educativo e motivação dos alunos para a aprendizagem. Algumas estratégias pedagógicas diferenciadoras, corroboradas por investigadores da área, permeiam o desenvolvimento de atividades lúdico-pedagógicas e recreativas, desenvolvidas sob a forma de jogos pedagógicos e de atividades de expressão plástica, que aliadas aos conteúdos programáticos, motivam e mobilizam os alunos para o desenvolvimento de aprendizagens significativas, pela sua vertente prática e lúdica. O trabalho tem como objetivo analisar as potencialidades dos jogos lúdico-pedagógicos e da expressão plástica na motivação das aprendizagens escolares numa turma do 2.º ano de escolaridade, do 1.º Ciclo. A partir de uma metodologia de investigação-ação de natureza qualitativa, os resultados do estudo sugerem que os jogos lúdicopedagógicos e a expressão plástica constituem-se como fatores de potenciação da motivação e do trabalho cooperativo, permitindo despoletar uma predisposição do grupo-turma para a realização de novas aprendizagens. Concluímos com uma reflexão que estabelece um vínculo significativo entre educação e ciência e de como esta relação deve influenciar os pressupostos da formação de professores, nomeadamente os que são subjacentes ao constructo de projeto curricular integrado na concretização das experiências de aprendizagem escolar e de formação de professores.

Contemporary school faces the need to find new pedagogical strategies and teaching methods that contribute to the harmonious development of child and his school success. This requires teachers to reflect on its educational and pedagogical practices, focusing on differentiating pedagogical models that respect the individuality of the student, thus contributing to the enrichment of the learning environment and motivation for the learning process. Some of these differential teaching strategies, supported by researchers in this area, permeates the development of ludic educational and recreational activities, built in the form of educational games and plastic expression activities, which, when combined with the programmatic contents, motivate and mobilize students to the development of meaningful learning due to its practical and playful aspects. This study aims to analyse the potential of recreational and educational games and artistic expression on the motivation of school learning in a 2nd year class of the 1st cycle of basic education. Based on a research-action methodology of a qualitative nature, the results of this study suggest that recreational and educational games, as well as artistic expression, constitute potentiating factors of motivation and cooperative work, triggering a greater predisposition of the class group for the realization of new learnings. We conclude with a reflection that establishes a significant link between education and science and how this relationship should influence the presuppositions of teacher education, namely those that underlie the construct of integrated curricular project in the development of the experiences of school learning and initial teacher training.

La escuela contemporánea enfrenta la necesidad de establecer estrategias pedagógicas y métodos de enseñanza y aprendizaje que contribuyan al desarrollo armonioso del niño y su éxito escolar. Este panorama requiere de los profesores una reflexión de las prácticas educativas, privilegiando modelos pedagógicos diferenciadores que respeten la individualidad del alumno, contribuyendo al enriquecimiento del contexto educativo y motivación de los alumnos para el aprendizaje. Algunas estrategias pedagógicas diferenciadoras, corroboradas por investigadores del área, permean el desarrollo de actividades lúdico-pedagógicas y recreativas, desarrolladas en forma de juegos pedagógicos y de actividades de expresión plástica, que aliadas a los contenidos programáticos, motivan y movilizan a los alumnos para el desarrollo de aprendizajes significativos, por su vertiente práctica y lúdica. El trabajo tiene como objetivo analizar las potencialidades de los juegos lúdicopedagógicos y de la expresión plástica en la motivación de los aprendizajes escolares en una clase del 2.º año de primaria. Partiendo de una metodología de investigación-acción de naturaleza cualitativa, los resultados del estudio sugieren que los juegos lúdico-pedagógicos y la expresión plástica se constituyen como factores de potenciación de la motivación y del trabajo cooperativo, permitiendo desencadenar una predisposición del grupo-clase para la realización de nuevos aprendizajes. Concluimos con una reflexión que establece un vínculo significativo entre educación y ciencia y cómo esta relación debe influir en los presupuestos de la formación de profesores, en particular los que subyacen al constructo de proyecto curricular integrado en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje escolar y de formación de profesores.