Conhecimento tácito substantivo histórico sobre o encontro entre povos e culturas : um estudo com alunos dos 7.º e 10.º anos de escolaridade

Abstract

Este estudo predominantemente descritivo procurou encontrar resposta para a seguinte questão: - Quais as ideias tácitas que os alunos têm sobre o Encontro entre Povos e Culturas Diferentes? Deste modo, e de acordo com esta questão, este estudo compreendeu dois momentos principais: primeiro, recolher informação do Conhecimento Tácito Substantivo Histórico dos alunos sobre o Encontro entre Povos e Culturas Diferentes aquando dos Descobrimentos (séculos XV e XVI); segundo, clarificar essas ideias que os alunos convocaram. A amostra inclui alunos dos 7º (12-13 anos) e 10ºanos (15-17 anos), no total uma amostra de 41 alunos. Após a análise dos dados fornecidos pelos alunos constatou-se que as comunalidades prevaleceram sobre as diferenças. Cremos que, embora estes resultados sejam parciais e provisórios, eles indicam que os alunos trazem consigo ideias fruto do seu meio social e cultural, e que os professores devem tê-las em conta nas suas praticas pedagógicas, tornando a aprendizagem no domínio da História mais significativa.

This study which is essentially descriptive tried to find an answer to the following question: - Which are the tacit ideas that pupils have about encounter between different people and cultures. So that, and according to this question, such study had included two main moments: first, to gather information about Tacit Substantive Historical Knowledge from the pupils about encountering between different people and cultures during the discoveries (XV and XVI centuries); second, to clarify those ideas which have been brought up by the pupils. The sample includes pupils from the 7º grade (12-13 years old) and the 10th grade (15-17 years old), in a total amount of 41 pupils. After an analyse of the pupils answers it was verified that communalities prevail over the differences. We believe that, thought these are partials and temporary results, they show that pupils bring with them ideas which are effects of their social and cultural medium, and teachers should have them in mind on their pedagogic decisions in order to make learning on the History domain more significant.