Políticas públicas e ensino secundário: Caminhos da democratização

Abstract

Neste texto, analisam-se dados recentes sobre a expansão da frequência no ensino secundário e discute-se a questão sobre se, como observam certos autores para outras realidades nacionais, a democratização do ensino secundário observada na última década em Portugal e traduzida pela elevação das taxas e do nível de escolarização da população relevante (democratização quantitativa), ocorre segundo uma modalidade segregativa. De acordo com a literatura, esta modalidade de democratização verifica e mantém diferenciais significativos, com concentração e representação distorcida nas várias fileiras, quanto à presença dos diversos segmentos da população relevante.

This text, analyses recent data on the expansion of secondary education and raises the question as to whether, as some authors point out to other national realities, the democratization of secondary education observed in Portugal in the last decade and translated by the rise in rates and the level of schooling of the relevant population (quantitative democratization), occurs according to a segregative modality. According with the literature, this modality of democratisation verifies and maintains significant differentials, with concentration and distorted representation of the different segments of the relevant populationin the various pathways.