Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1822/51829

TitleLes conceptions d’enseignants de 31 pays sur la santé, entre approches biomédicale et socio-écologique
Other titlesHealth education views of teachers from 31 countries, between biomedical and socio-ecological approaches
Author(s)Clément, Pierre
Carvalho, Graça Simões de
KeywordsSanté
Éducation
Conceptions
Enseignants du primaire
Enseignants du secondaire
Europe
Afrique
Asie
Australie
Brésil
Health education
Primary school teachers
Secondary school teachers
Africa
Asia
Australia
Brazil
Issue date2017
PublisherÉcole Normale Supérieure de Lyon
JournalRDST - Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies
CitationCément, P., & Carvalho, G.S. (2017). Les conceptions d’enseignants de 31 pays sur la santé, entre approches biomédicale et socio-écologique. RDST, 16, 33–56
Abstract(s)La définition de la santé a longtemps été limitée à l’approche biomédicale, comme « une absence de maladie ou d’infirmité ». Elle s’est ensuite élargie pour devenir moins négative, plus holistique, intégrant les paramètres individuels, sociaux et écologiques qui permettent d’être en bonne santé et de l’améliorer (Promotion de la santé). Le présent travail analyse les réponses de 11 312 enseignants de 31 pays à une question leur permettant de situer la santé en fonction de ces deux pôles, biomédical et socio-écologique. Les réponses de la grande majorité des enseignants ne se limitent pas à l’un des deux pôles, et associent les deux. Mais il existe de fortes différences entre pays, qui correspondent aux tendances, plus tranchées encore, mises en évidence par des travaux antérieurs sur l’analyse des manuels scolaires de biologie dans plusieurs de ces pays. Les enseignants français, traditionnellement attachés à une conception biomédicale, commencent à s’ouvrir à une approche plus socio-écologique de la santé.
The definition of health was for a long time limited to a biomedical approach, as “an absence of illness or infirmity”. It was then enlarged to become more holistic, including individual, social and ecological parameters which allow everybody to be in a good health and to improve it (“Health Promotion”). Our work analyses the answers of 11,312 teachers from 31 countries to a single question asking them to situate their own conception of health between two poles: biomedical and socio-ecological. The answers of the great majority of teachers, and slightly higher for those of Primary school, are not limited to only one of these two poles, but combine both. Nevertheless, they are important differences among the countries, with trends already described from the analysis of biology school textbooks of some of these countries. The conceptions of the majority of French teachers are more biomedical than in most of other countries, but start to accept a more positive and socio-ecological approach of health.
TypeArticle
URIhttp://hdl.handle.net/1822/51829
ISSN2271-5649
Publisher versionhttp://journals.openedition.org/rdst/1545
Peer-Reviewedyes
AccessEmbargoed access (2 Years)
Appears in Collections:CIEC - Artigos (Papers)

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