Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1822/48554

TitleAvaliação e comparação de competências auditivas e cognitivo-linguísticas em crianças de idade escolar
Other titlesAssessment and comparison of auditory and cognitive-linguistic skills in school-age children
Author(s)Martins, Inês
Nunes, Cristiane Lima
Capellini, Simone A.
Carvalho, Graça Simões de
KeywordsCognição
Linguagem
Processamento auditivo
Issue date2017
PublisherUniversidade da Coruña / Universidade do Minho
JournalRevista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación
CitationMartins, I., Nunes, C.L., Capellini, S.A. & Carvalho, G.S. (2017). Avaliação e comparação de competências auditivas e cognitivo-linguísticas em crianças em idade escolar / Assessment and comparison of auditory and cognitive-linguistic skills in schoolage children. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Extr. (9), 1-3.
Abstract(s)O desenvolvimento dos sistemas auditivo e cognitivo-linguístico ocorrem em simultâneo, assumindo um papel importante na aprendizagem. Surge, assim, a necessidade de investigação dos dois sistemas, através de um estudo quantitativo, com o objetivo de identificar as respostas auditivas e cognitivo-linguísticas mais relacionadas. 150 crianças serão sujeitas à avaliação cognitivo-linguística e 10 à avaliação do Processamento Auditivo. Os pais/professores das 150 crianças preencherão, também, o questionário auditivo para recolha de informações. A análise dos dados dessa avaliação contribuirá para a realização de diagnósticos mais precisos e para a delineação de estratégias de intervenção mais adequadas.
The development of the auditory and cognitive-linguistic systems occur simultaneously, assuming an important role in learning. Thus, there is a need to investigate the two systems through a quantitative study, with the objective of identifying the most closely related auditory and cognitive-linguistic responses. 150 children will be subject to cognitive-linguistic evaluation and 10 to Auditory Processing evaluation. The parents/teachers of the 150 children will also fill in the auditory questionnaire to collect information. The analysis of the data of this evaluation will contribute to the accomplishment of more accurate diagnoses and to the delineation of more adequate intervention strategies.
TypeJournal editorial
URIhttp://hdl.handle.net/1822/48554
DOI10.17979/reipe.2017.0.09.2589
e-ISSN2386-7418
Publisher versionhttp://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/2589
Peer-Reviewedyes
AccessOpen access
Appears in Collections:CIEC - Artigos (Papers)

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