Construção de uma cultura de projeto numa comunidade de aprendizagem através do projeto curricular integrado

Abstract

À luz de uma metodologia de Investigação-Ação Colaborativa, a presente dissertação, assenta na proposta de promover uma dinâmica de trabalho colaborativo e reflexivo entre educadoras, através da construção de um Projeto Curricular Integrado de Escola que possibilite uma integração curricular com a comunidade. Neste sentido, para além das escolas do meio envolvente, ambicionamos também desenvolver um trabalho colaborativo com um grupo de educadoras de uma instituição (IPSS), que permitisse a construção de comunidades e redes de aprendizagem. O conceito de Projeto Curricular, numa ótica de desenho aberto, flexível e dinâmico, exigiu por parte de todos os intervenientes uma atitude crítica, de análise e reflexão, fundamentais para a construção do currículo, permitindo o desenvolvimento pessoal e profissional dos professores, bem como a melhoria das aprendizagens das crianças. Com este trabalho pretendemos lançar o desafio de mudança e inovação aos currículos escolares, neste caso à escola em estudo, oferecendo-lhe um sentido mais integrado, intencional, contextualizado, adequado às necessidades do contexto. Sendo uma metodologia centrada nos problemas da prática educativa, orientada para a melhoria do ensino e não apenas para a análise e compreensão do seu funcionamento, a Investigação-Ação-Colaborativa (também nomeada participativa) apresenta-se como a metodologia adequada a ser utilizada. Dada a complexidade dos processos da mudança, que são lentos e prolongados, verificamos que o tempo foi o grande obstáculo ao trabalho. Assim sendo, reconhecemos que, com esta investigação, apenas foi dado o primeiro passo para a construção de uma cultura de projeto na escola, sendo um desafio futuro a continuidade da mesma.

Using a Collaborative Research-Action, this master´s dissertation is built over the proposal of promoting a collaborative and reflexive work amongst pre-school teachers, by building an Integrated Curricular School Project that enables a curricular integration with the community. Following this path, we thrive to develop a collaborative work with a group of pre-school teachers belonging to a teaching institution (private social welfare entity), thus enabling building a learning community and network. As an open, flexible and dynamic concept, the Curricular Project demanded from all the players a critical attitude, making them analyze and reflect, as a fundamental part for the curricular building, which allowed further personal and professional development to the teachers, aswell as improving the quality of the children learning process. Throughout this work our intention was to draw a challenge of changing and innovation featuring the school curriculums, while making them more integrated, intentional, contextualized and relevant to the learning context needs. This methodology of action research is focused on the educational practice problems, it is also oriented to improving teaching and not focused on its analysis and how to gain a better understanding on how it works alone. These main features make it the most appropriate methodology for the proposed study. Changing process is a slow and complex one. Not having enough time to develop the process was the biggest handicap we faced. Thus, we acknowledge this investigation was just the first step towards the building of a true school project culture and to ensure its continuity.