Relações existentes entre o desempenho motor das habilidades locomotoras e o seu envolvimento no bullying escolar em crianças de 10 a 12 anos

Abstract

O relatório de estágio tem como principal objetivo refletir e descrever as minhas vivências enquanto professora estagiária de Educação Física. Neste sentido, é exposto o enquadramento pessoal e institucional da prática de ensino supervisionada; a organização e gestão do processo de ensino-aprendizagem articulada com a minha estratégia de intervenção; a participação na escola e envolvência com a comunidade educativa, através da explicitação das atividades em que participei e dinamizei no decorrer do ano letivo; e a investigação educacional em Educação Física. A investigação teve como objetivo compreender as relações existentes entre o desempenho motor e o seu envolvimento em comportamentos de bullying escolar, em crianças de 10 a 12 anos. A amostra é constituída por 65 alunos de ambos os sexos, estudantes do 2º Ciclo do Ensino Básico (5º e 6º ano de escolaridade), pertencentes a duas escolas do distrito de Braga. Sendo que, para a análise do desempenho das habilidades locomotoras foi utilizado o TGMD-2, modificado por Ulrich (2000) e quanto ao bullying foi aplicado o questionário de Olweus (1989), adaptado para a língua portuguesa e validado para a população portuguesa por Pereira e Tomás (1994 citado em Pereira, 2008) e revisto em 2010. Os resultados evidenciaram que o desempenho motor das habilidades locomotoras não é preditor de envolvência no bullying escolar. Deste modo, recomenda-se que novos estudos sejam realizados com crianças mais novas para compreender se existe relação entre o desempenho das habilidades locomotoras e o bullying.

This practicum report has its main objective to reflect and describe my personal experiences as a teacher trainee of Physical Education. In this way, I present the personal and institutional framing in the practice of supervised teaching, the organization and management of the teaching and learning process in articulation with my strategy of intervention and my participation and involvement in school as well as with with the educational community through the explanation of the activities which I have participated and organized along the school year. The research aimed to understand the relationship between the motor performance and its involvement in school bullying behaviour in children from 10 to12 years of age. The sample includes 65, both genders, students, from the 5th and 6th grades, from two public schools of the district of Braga. For the analysis of performance of locomotors skills the TGMD-2 was used, modified by Ulrich (2000). Regarding bullying, the questionnaire of Olweus (1989) was applied, adapted to the Portuguese language and validated for the Portuguese population by Pereira and Tomás (1994 cit. in Pereira, 2008) and revised in 2010. The results showed that the motor performance of locomotors skills is not a predictor of the involvement in school bullying. Thus, it is recommended that further studies with lower ages should be done to understand the relationship between the motor performance of locomotors skills and its involvement in bullying.