Felicidade hedónica e eudaimónica: um estudo com adolescentes

Abstract

O presente estudo tem como objetivo principal explorar as concetualizações de felicidade de adolescentes. Para tal, propomo-nos explorar, de uma forma aprofundada e holística, o que é que os adolescentes entendem por felicidade, quais os fatores passíveis de conferir significado às suas vidas e as razões inerentes ao significado atribuído a esses fatores, assim como perceber as várias relações entre a Felicidade, Significado e Satisfação com a Vida. Para a concretização destes objetivos foi utilizado um instrumento que procura aceder, qualitativamente e quantitativamente, aos componentes hedónicos e eudaimónicos da Felicidade (EHHI: Delle Fave, Brdar, Freire, Vella-Brodrick, Wissing, 2011; versão portuguesa: Freire e Tavares, 2011) e um instrumento de autorrelato para avaliar a Satisfação com a Vida (SWLS: Diener, Emmons, Larsen & Griffin, 1985; versão portuguesa: Neto, 1993). A amostra em estudo foi constituída por 216 adolescentes que frequentam o ensino secundário, com uma média de idade de 16.6 (DP = 1.2), sendo que 148 (68,5%) são do sexo feminino e 68 (31,5%) do sexo masculino. Os resultados qualitativos mostraram que a definição de felicidade nos adolescentes engloba dimensões psicológicas, onde se destacam as Emoções/Sentimentos, Satisfação/Realização e Harmonia/Equilíbrio; e engloba aspetos relacionados com os domínios da vida, com especial enfoque nas Relações Interpessoais, Vida em Geral e Família. As dimensões psicológicas foram ligeiramente mais enfatizadas na definição de felicidade. No que diz respeito ao significado, houve também um notório destaque das categorias relacionais (Relações Interpessoais e Família) e, ainda, na Educação. Os motivos subjacentes à atribuição de significado assentam fundamentalmente na Vida Pessoal. Já os resultados quantitativos permitiram perceber que a felicidade, significado e satisfação com a vida contribuem de forma diferenciada mas complementar para o bem-estar. Estes resultados são discutidos com recurso à literatura assente nas perspetivas hedónicas e eudaimónicas vigentes no estudo do bem-estar, contribuindo para uma compreensão holística dos vários componentes que contribuem e que estão envolvidos na Felicidade de adolescentes.

The main purpose of the present study is to explore the conceptualizations of happiness among adolescents. To do so, we propose to explore, in a deep and holistic way, what it is that adolescents understand by happiness, which factors can give meaning to their lives and the reasons inherent to the meaning given to those factors, as well as understanding the several connections between Happiness, Meaning and Satisfaction with life. In order to achieve these goals, we used an instrument that tries to access, qualitatively and quantitatively, the hedonic and eudaimonic components of Happiness (EHHI: Delle Fave, Brdar, Freire, Vella-Brodrick, Wissing, 2011; Portuguese version: Freire & Tavares, 2011) and a self-report instrument to evaluate the Satisfaction with Life (SWLS: Diener, Emmons, Larsen & Griffin, 1985; Portuguese version: Neto, 1993). The sample studied was constituted of 216 adolescents, with mean age of 16.6 (DP = 1.2) and attending the three years of high school, being 148 (68,5%) female and the other 68 (31,5%) male. The qualitative results show that the definition of happiness amongst adolescents includes psychological dimensions, the most significant ones being Emotions/Feelings, Satisfaction/Achievement and Harmony/Balance; also includes the life domains, with special focus on Interpersonal Relations, Life in General and Family. The psychological dimensions were slightly more emphasized in the definition of happiness. Concerning the meaning, there was also a clear standout in the relational categories (Interpersonal Relations and Family) and also in Education. The underlying motifs to the attribution of meaning lie mostly in Personal Life. The quantitative results allowed understanding that happiness, meaning and satisfaction with life contribute in a different but complementary way to the well-being. These results are discussed using literature based on current hedonic and eudaimonic perspectives on the study of well-being, contributing for a holistic understanding of the various components that contribute and are involved in the happiness of adolescents.