Educação para os riscos com alunos dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico através da análise e interpretação de fontes em contexto de trabalho de projeto

Abstract

No presente relatório de estágio apresentam-se os resultados de uma prática de investigação-ação em dois contextos, o primeiro numa turma do 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico e o segundo numa turma do 5.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico, no ano letivo de 2022/2023, durante quinze semanas em cada contexto, numa escola do concelho de Vila Nova de Famalicão. O tema escolhido foi a temática da Educação para os Riscos e considerou-se relevante de ser abordado pois o pânico geralmente começa nas situações de crise, impedindo o resgate que no caso particular das escolas se complica pela reduzida idade dos alunos que normalmente não são capazes de controlar as suas emoções. Este estudo pretende investigar se esta temática pode e deve ser introduzida nestes ciclos de ensino e, consequentemente com alunos destas idades. Ao longo do relatório são descritas e analisadas as práticas desenvolvidas, apresentada a sua justificação e fundamentação teórica, as metodologias usadas e os resultados do estudo das informações reunidas. Salienta-se que o agrupamento onde se realizaram as intervenções estava inserido num território de diversidade socioeconómica e cultural e por isso integrou um programa de Territórios Educativos de Intervenção Prioritária. Assim, recorreu-se à metodologia da Aprendizagem Colaborativa para desenvolver a empatia com os outros. A elaboração deste relatório constituiu um momento de aprendizagem e desenvolvimento de competências como a reflexão sobre a prática profissional, salientando a importância da formação profissional contínua.

In this report the results of an action research practice in two contexts are presented, the first in a class in the 2nd year of the 1st Cycle of Basic Education and the second in a class in the 5th year of the 2nd Basic Education Cycle, in the 2022/2023 school year, for fifteen weeks in each context, in a school in Vila Nova de Famalicão. The chosen theme was Risk Education and it was considered relevant to be addressed as panic generally begins in crisis situations, preventing rescue, which in the particular case of schools is complicated by the reduced age of students who are normally not capable of controlling their emotions. This report aims to investigate whether this theme can and should be introduced in these teaching cycles and, consequently, with students of these ages. Throughout the report, the practices developed are described and analyzed, their justification and theoretical foundation are presented, the methodologies used and the results of the study gathered. It should be noted that the school where the interventions took place was located in a territory of socioeconomic and cultural diversity and was therefore part of a program of Priority Intervention Educational Territories. Therefore, the Collaborative Learning methodology was used to develop empathy with others. The preparation of this report constituted a moment of learning and development of skills such as reflection on professional practice, highlighting the importance of continuous professional training.