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https://hdl.handle.net/1822/85208
Título: | Combinación de tecnologías digitales y metodologías activas para el aprendizaje histórico |
Outro(s) título(s): | Combination of digital technologies and active methodologies for historical learning |
Autor(es): | Graça, Vânia Solé, Glória Ramos, Altina |
Palavras-chave: | Aprendizaje histórico Conciencia histórica Tecnologías digitales 4º curso Historical learning Historical consciousness Digital technologies 4th grade |
Data: | 2023 |
Editora: | Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP) |
Revista: | Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado |
Citação: | Graça, V., Solé, G. & Ramos, A.(2023). Combinación de tecnologías digitales y metodologías activas para el aprendizaje histórico. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(2), 207-217. https://doi.org/10.6018/reifop.551411 |
Resumo(s): | Este estudio pretende comprender el potencial de las TIC, combinadas con metodologías de
aprendizaje activo para el desarrollo de la conciencia histórica y el aprendizaje histórico en
alumnos de 4º curso de una escuela pública de Portugal. Se trata de un estudio cualitativo,
que utiliza un estudio de caso múltiple basado en dos realidades: una clase de 4º curso (9-10
años) y otra de 6º curso (11-12 años), así como diversas técnicas e instrumentos de recogida
de datos: encuesta cuestionario, grupo focal, observación participante, entrevistas
semiestructuradas y trabajos realizados por los alumnos. Los datos cualitativos se analizaron
mediante la metodología de la teoría fundamentada, con el apoyo del programa informático
Nvivo, y para el análisis de los datos cuantitativos se utilizaron estadísticas descriptivas. Se
diseñaron intervenciones pedagógicas para movilizar conceptos de segundo orden, como
evidencia, explicación, cambio/permanencia en la elaboración de sus ideas históricas,
mediante el uso de algunas plataformas digitales. En este artículo presentamos la sesión de
intervención didáctica relacionada con la 1ª actividad del proyecto sobre la Peste Negra y
Covid-19 en Portugal, implementado en el 1º ciclo de la enseñanza básica. Los resultados
preliminares nos permiten concluir que el uso de las TIC por parte de los alumnos en las
actividades propuestas condujo al desarrollo de su conciencia histórica, aprendizaje
histórico, así como a la alfabetización digital. This study seeks to understand the potential of ICT, combined with active learning methodologies for the development of historical awareness and historical learning in 4th grade students of a public school in Portugal. This is a qualitative study, using a multiple case study, based on two realities: a 4th grade class (9-10 years old) and a 6th grade class (11-12 years old), as well as several techniques and instruments for data collection: questionnaire survey, focus group, participant observation, semi-structured interviews and works produced by the students. For the qualitative data analysis we used the analysis techniques of the Grounded Theory methodology, with the support of Nvivo software, and for the quantitative data we used descriptive statistics. Pedagogical interventions were designed to mobilize second order concepts, such as evidence, explanation, change/permanence in the elaboration of their historical ideas, through the use of some digital platforms. In this article we present the didactic intervention session related to the 1st activity of the project about the Black Death and Covid-19 in Portugal, implemented in the 1st cycle of basic education. Preliminary results allow us to conclude that the use of ICT by students in the proposed activities led to the development of their historical awareness, historical learning, as well as digital literacy. |
Tipo: | Artigo |
URI: | https://hdl.handle.net/1822/85208 |
DOI: | 10.6018/reifop.551411 |
e-ISSN: | 1575-0965 |
Versão da editora: | https://doi.org/10.6018/reifop.551411 |
Arbitragem científica: | yes |
Acesso: | Acesso aberto |
Aparece nas coleções: | CIEd - Artigos em revistas científicas internacionais com arbitragem |
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