Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/1822/73538

TitleEducação básica e pandemia. Um estudo sobre as perceções dos professores na realidade portuguesa
Other titlesBasic education and pandemic. A study about teachers' perceptions in the Portuguese reality
Educación básica y pandemia. Un estudio sobre las percepciones de los docentes en la realidad portuguesa
Author(s)Pacheco, José Augusto
Morgado, José Carlos
Sousa, Joana Raquel Faria
Maia, Ila Beatriz Silva
KeywordsPandemia
Educação Básica
Aprendizagem
Cidadania
Educación básica
Desigualdad
Aprendizaje
Ciudadanía
Pandemic
Basic education
Inequality
Learning
Citizenship
Issue dateJun-2021
PublisherOrganización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
JournalRevista Ibero-Americana de Educación
CitationPacheco, J. A., Morgado, J. C., Sousa, & J., Maia, I. B. (2021). Educação básica e pandemia. Um estudo sobre as perceções dos professores na realidade portuguesa. Revista Iberoamericana de Educación, 86 (1), 187-204. https://doi.org/10.35362/rie8614346
Abstract(s)Partindo-se das opções políticas em educação na Ibero-América, este artigo incide na análise de medidas tomadas em Portugal em resposta à evolução da pandemia da COVID-19. Da análise teórico-conceptual ressaltam o uso sistemático da modalidade de ensino a distância e os efeitos que acentuam uma realidade educacional marcada pela desigualdade e exclusão. Baseado num estudo empírico, de natureza quantitativa, através da implementação de um questionário a professores dos ensinos básico e secundário (n=280), são apresentados dados que caracterizam duas fases distintas: o encerramento das escolas com a emergência da pandemia; o regresso ao ensino presencial, a partir do momento em que já existia o controlo da pandemia. Os dados empíricos revelam que os professores evidenciam que o ensino a distância origina desigualdades entre os alunos e contribui para a redução das aprendizagens, manifestando, ainda, que os professores aderiram às medidas inovadoras introduzidas pelas tecnologias digitais. Os professores revelam um certo ceticismo em relação à valorização social da profissão docente e da escola. Como desafio para o currículo pós- COVID-19 é destacada a importância da educação para a cidadania, organizada na escola a partir da procura de respostas para problemas globais e locais.
n. Partiendo de las opciones políticas en materia de educación en Iberoamérica, este artículo se centra en el análisis de las medidas adoptadas en Portugal en respuesta a la evolución de la pandemia de la COVID-19. Desde el análisis teórico-conceptual, se destaca el uso sistemático de la modalidad de educación a distancia y los efectos que acentúan una realidad educativa marcada por la desigualdad y la exclusión. Basado en un estudio empírico, de carácter cuantitativo, mediante la aplicación de un cuestionario a profesores de educación primaria y secundaria (n=280), se presentan datos que describen dos fases distintas: el cierre de las escuelas con la irrupción de la pandemia; la vuelta a la enseñanza presencial, desde el momento en que la pandemia ya estaba bajo control. Los datos empíricos muestran que los docentes ponen de manifiesto que la educación a distancia provoca desigualdades entre los alumnos y contribuye a reducir los aprendizajes, y que, además, los profesores han adoptado las medidas innovadoras introducidas por las tecnologías digitales. Los profesores revelan cierto escepticismo respecto a la valoración social de la profesión docente y de la escuela. Como reto para el currículo post COVID-19 se destaca la importancia de la educación para la ciudadanía, que organiza la escuela a partir de la búsqueda de respuestas a problemas globales y locales. Palabras clave: pandemia; educación básica; desigualdad; aprendizaje, ciudadanía
TypeArticle
URIhttps://hdl.handle.net/1822/73538
DOI10.35362/rie8614346
ISSN1022-6508
e-ISSN1681-5653
Publisher versionhttps://rieoei.org/RIE/article/view/4346/4186
Peer-Reviewedyes
AccessOpen access
Appears in Collections:CIEd - Artigos em revistas científicas internacionais com arbitragem


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons

Partilhe no FacebookPartilhe no TwitterPartilhe no DeliciousPartilhe no LinkedInPartilhe no DiggAdicionar ao Google BookmarksPartilhe no MySpacePartilhe no Orkut
Exporte no formato BibTex mendeley Exporte no formato Endnote Adicione ao seu ORCID