Aprender a programar en educación infantil: análisis con la escala de participación

Abstract

El proyecto de investigación Kids Media Lab: tecnologías y aprendizaje de programación en la educación infantil forma parte de una investigación postdoctoral en la Universidad de Minho (Portugal), desde septiembre de 2015. Los educadores y niños que participan en la investigación pertenecen a 5 distritos de Portugal (Aveiro, Braga, Coimbra, Porto y Viseu). El objetivo principal de la investigación es comprender cómo los niños aprenden a programar en educación infantil. La investigación siguió una metodología cualitativa basada en estudio de casos y la primera recogida de datos se realizó durante el curso escolar 2016/2017. Se realizaron actividades en 5 escuelas, con 114 niños, de los cuales 71 constituyen la muestra de esta investigación. En este texto presentamos los resultados que se recogieron con la Escala de Participación validada por el Ministerio de Educación portugués. Los resultados muestran una participación muy activa de los niños y educadores, con gran empeño y aprendizajes en diversas áreas curriculares a través de actividades de pensamiento computacional, de programación y robótica. Se concluye que la participación de los niños estuvo en general por encima del nivel 4 en una escala de 1 a 5. La motivación en todas las actividades fue siempre constante permitiendo diversos aprendizajes.

Kids Media Lab research project: technologies and learning of pre-school programming is part of a post-doctoral research at the University of Minho (Portugal), since September 2015. Educators and children involved in the research belong to 5 districts of Portugal (Aveiro, Braga, Coimbra, Porto and Viseu). The main objective of the research is to understand how children learn to program at pre-school age. The research followed a qualitative methodology based on case studies and the first data collection conducted during the 2016/2017 school year. The activities were carried out in 5 schools, with 114 children, of which 71 were the sample of this research. In the data collected we used Involvement Scale for Young Children, a grid validated by the Ministry of Education in Portugal. The results show a very active participation of children and educators, with great effort and learning, in several curricular areas, through computational thinking activities, programming and robotics. It is concluded that the participation of children was generally above level 4, on a scale of 1 to 5. The motivation in all the activities was always a constant and allowed learning in various curricular areas.