As potencialidades educativas do trabalho prático no ensino e aprendizagem da Geologia: avaliação de uma intervenção na temática "Magmatismo e Rochas Magmáticas" do 11ºano

Abstract

O trabalho laboratorial e o trabalho de campo desempenham, atualmente, um papel de inegável valor no ensino das Ciências. No ensino da temática “Magmatismo e Rochas Magmáticas” do 11º ano, a utilização do trabalho laboratorial e do trabalho de campo de modo integrado assumem grande importância. Numa região do país onde predominam as rochas magmáticas, tanto no património natural como no património construído, o campo permite uma observação direta do tema em estudo, e o laboratório permite a leitura dos dados observados. Apesar das potencialidades que o trabalho prático tem no ensino das ciências, por vezes as práticas dos professores não sãos adequadas, pondo em causa o alcance dos objetivos das mesmas. Vários estudos realizados apontam as atividades práticas sugeridas pelos manuais escolares de Ciências, como uma das principais causas do insucesso das práticas dos professores, no que concerne à implementação do trabalho prático, tendo-se demonstrado que não vão ao encontro das atuais tendências para a Educação em Ciências. Assim, na investigação associada à intervenção pedagógica realizada com alunos do 11º ano na temática “Magmatismo e Rochas Magmáticas”, foram desenvolvidos dois estudos. O primeiro teve como objetivo analisar o conteúdo das atividades laboratoriais sugeridas pelos quatro manuais escolares de Geologia do 11º ano, na temática em estudo. O segundo teve como objetivo analisar o contributo da implementação integrada de uma atividade de campo baseada no modelo de resolução de problemas, com uma atividade laboratorial do tipo Prevê-Observa- Explica-Reflete, no desenvolvimento de competências do domínio concetual, processual e atitudinal nos alunos, e ainda, fazer o levantamento das opiniões dos alunos sobre a implementação das mesmas. Para a consecução destes objetivos fez-se análise de conteúdo dos manuais e recorreu-se à implementação de questionários, antes e após a intervenção, nos quais se testaram os conhecimentos concetuais. Recorreu-se ao uso de grelhas de observação, onde foram registados os dados referentes às atitudes e competências processuais. Foi também aplicado um questionário de forma a obter a opinião dos alunos acerca da estratégia utilizada. Os resultados referentes à análise dos manuais escolares mostram que as mesmas não estão em concordância com as atuais perspetivas de ensinar ciências. Os dados obtidos refletem uma evolução positiva, nos conhecimentos concetuais dos alunos, e um desenvolvimento das atitudes e competências processuais. Na opinião dos alunos a estratégia utilizada apresenta muitas potencialidades no ensino das geociências.

The laboratory work and the fieldwork are, nowadays, a great resource with a great importance in the teaching of Sciences. So, in the teaching of the subject "Magmatism and Igneous Rocks" of the 11th year, the use of laboratory work and the fieldwork, in an integrated way, has a big importance. In a region of our country where the magmatic rocks predominate in both the natural heritage and built heritage, the field allows a direct observation of the subject under study, and the laboratory also allows the reading of the observed data. Despite the potential that the practical work has in the teaching of sciences, sometimes the teachers practices aren´t the best and this situation can avoid the achievement of the goals of them. Several studies defend that the practical activities suggested by Science books in the schools, are one of the main causes for the failure of teachers practice, with respect of the implementation of practical work, and has been shown that they don’t go and they don’t meet the current trends for Science Education. In this context, in the investigation associated with educational intervention performed with students of 11th grade on the theme "Magmatism and Magmatic Rocks" two studies were developed. The goal of the first study was analyze laboratory activities suggested by the four textbooks of Geology, 11th year, in the subject under study. On the other hand, the goal of the second study was analyze the contribution of the integrated implementation of an activity field based in the model of problem-solving, with a laboratory activity of the type Expect – Observe – Explain – Reflect in the development of skills in the conceptual, procedural and attitudinal areas in the students and also do the research of the students’ opinions about their implementation. In this study, we use some questions before and after the intervention, in which we could test the conceptual knowledge and we also use some observation grids, where we took notes about the behavior and the procedural skills. Besides, it was also applied a questionnaire to get the students’ opinion about the strategy used before. The information we got shows a positive evolution, in the students’ conceptual knowledge and a development of the behaviors and procedural skills. In the students opinion, the strategy we use has a big potential in the teaching of the geosciences.