Autonomia e participação das crianças na pedagogia Jenaplan: estudo dos dispositivos estruturantes da aprendizagem numa escola holandesa

Abstract

A comunicação proposta pretende apresentar algumas das perspectivas teóricas, estratégias e conclusões obtidas de uma investigação com orientação etnográfica, desenvolvida no âmbito do Mestrado em Sociologia da Infância na Universidade do Minho. A investigação empírica decorreu durante seis meses numa escola primária com pedagogia Jenaplan, na Holanda. O tema do estudo era a participação das crianças na escola, através da investigação da influência do modelo pedagógico adoptado – a pedagogia Jenaplan, as relações entre professores e crianças e a organização dos espaços, materiais e dos tempos, na participação das crianças. Baseando-se no paradigma interpretativo de investigação, foram utilizadas metodologias qualitativas e metodologias visuais – o desenho e a fotografia - como meio de recolha de dados, em que estes últimos tiveram a participação das crianças, para captar de modo mais genuíno as suas percepções. Observaram-se nesta escola a presença de rotinas e de actividades básicas, decorrentes da pedagogia Jenaplan, e de instrumentos construídos pelos professores, que contribuem significativamente para a regulação autónoma das crianças, permitindo-lhes participar e gerir responsável e conscientemente as suas aprendizagens. A autonomia na gestão dos espaços para o trabalho e para o jogo, e na planificação dos projectos de aprendizagem, são alguns exemplos de autonomia evidenciadas nas crianças.