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https://hdl.handle.net/1822/11923
Título: | Evaluación de los procesos de autorregulación mediante autoinforme |
Autor(es): | Núñez Perez, José Carlos Solano Pizarro, Paula González-Pienda, Júlio A. Rosário, Pedro |
Data: | 2006 |
Editora: | Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias |
Revista: | Psicothema |
Citação: | "Psicothema". ISSN 0214-9915. 18:3 (2006) 353-358. |
Resumo(s): | La evaluación de los procesos de autorregulación del aprendizaje escolar se encuentra hoy en un momento
crítico debido a los problemas que presenta su estimación a través de instrumentos tipo autoinforme.
En este artículo presentamos los resultados obtenidos en un trabajo de investigación en el que se
trató de averiguar en qué medida el mayor o menor grado de conciencia que el alumno tenga sobre el
proceso de autorregulación del aprendizaje y estudio (y las estrategias y actividades implicadas en el
mismo) tiene efectos significativos sobre la calidad de las respuestas dadas en instrumentos de evaluación
tipo autoinforme. Para comprobar esta hipótesis se ha diseñado y realizado un experimento con medida
pretest y postest, sin grupo control, en el cual han participado 90 estudiantes de diferentes cursos
y licenciaturas. La intervención ha tenido una duración de 45 horas, distribuidas en 8 sesiones de 5 horas
cada una, y ha consistido en el trabajo teórico-práctico de las estrategias y tareas implicadas en el
proceso de autorregulación del aprendizaje y estudio académico. Los resultados obtenidos muestran que
la información aportada por un instrumento autoinforme es significativamente más precisa después de
la intervención y han sido interpretados en el sentido de que este tipo de intervención previo a la evaluación
mejora sustancialmente la información obtenida mediante este tipo de instrumentos. Self regulation processes measurement through self-report methodology. Nowadays the evaluation of self-regulated learning processes is having a critical time due to the problems concerning the assessment instruments. This paper presents the outcomes of a research study having a main goal: evaluate to what extent student’s consciousness of his/her own self-regulated learning and study processes (and the involved strategies and activities) has a significant impact on the quality of his/her answers on selfreport type instruments. In order to prove this hypothesis an experimental study was designed and built including a pre and a post-test, having no control group, using a sample of 90 college students from different degree courses. The intervention program lasted 45 hours, divided into 8 work sessions of 5 hours each. The developed work included both theoretical and practical tasks dealing with strategies and activities involved in the self-regulated learning and study processes. The results show that the collected data using a self-report instrument is much more significant and accurate after the intervention program has taken place and that the intervention greatly improves the obtained information using these kind of instruments. |
Tipo: | Artigo |
URI: | https://hdl.handle.net/1822/11923 |
ISSN: | 0214-9915 |
Arbitragem científica: | yes |
Acesso: | Acesso aberto |
Aparece nas coleções: | CIPsi - Artigos (Papers) |
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