Sobre a avaliação do conhecimento gramatical escolar : um estudo dos exames nacionais de português de 2009

Abstract

Se aceitamos que “a avaliação é sinónimo de sucesso” (Pacheco & Zabalza, 1995: 7), ao estudar a problemática da avaliação e entendendo a avaliação oficial como um factor constitutivo da disciplina de Português, discutiremos como são representados e avaliados os conhecimentos explícitos sobre a língua materna. Assim, na sequência de um outro trabalho sobre a avaliação gramatical (Silva, no prelo), pretendemos, com o presente artigo, continuar o estudo do domínio da gramática em provas de avaliação externa, identificando o conhecimento gramatical oficialmente avaliado. Neste sentido, o objectivo principal deste texto é o de caracterizar a configuração do conhecimento gramatical nos exames nacionais de Português realizados em 2009. Para debater tais questões, este trabalho desenvolve-se em duas partes: a) apresentação das dimensões do estudo das provas de avaliação externa de Português; b) discussão e análise dos dados, com a apresentação dos primeiros resultados do estudo das provas de avaliação de Português realizadas em 2009. As conclusões de um trabalho desta natureza deverão apontar no sentido de uma melhor compreensão do papel da regulação externa dos saberes relativos ao conhecimento explícito da língua, ao mesmo tempo que nos permitirão determinar as novas formas de configuração da gramática escolar portuguesa.