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https://hdl.handle.net/1822/9658
Título: | Receios e apoios em educação sexual: percepções de professores de 1.º CEB |
Autor(es): | Anastácio, Zélia |
Palavras-chave: | Educação sexual Receios Apoios |
Data: | 2009 |
Editora: | Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIEd) |
Citação: | SILVA, B. [et. al.], org. – “Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: actas do Congresso, 10, Braga, Portugal, 2009”. Braga: CIEd - Universidade do Minho. ISBN: 978-972-8746-71-1. |
Resumo(s): | O propósito deste trabalho consistiu em identificar concepções de professores de 1.º Ciclo do Ensino Básico acerca da Educação Sexual (ES) em meio escolar, analisando-se aqui as suas percepções de receios e de apoios. A investigação desenrolou-se em três fases: aplicou-se um questionário a uma amostra de 486 indivíduos; organizou-se um debate com 4 professores; realizaram-se cinco grupos de foco que totalizaram 19 participantes. Os dados do questionário foram analisados estatisticamente através do programa SPSS. Os dados do debate e dos grupos de foco foram alvo de análise de conteúdo utilizando o método dos termos pivot. Os resultados do questionário indicaram que os professores receiam essencialmente a mentalidade e as reacções dos pais, bem como as reacções dos próprios alunos e o conservadorismo do meio. Os apoios que mais consideraram foram os dos colegas e dos directores de escola e de agrupamento. Factores que revelaram influência significativa na variável receios foram sobretudo sexo, formação específica em ES e área de trabalho, enquanto a variável apoios parece ser mais influenciada pela religião e prática religiosa, além da formação esporádica em ES. A argumentação apresentada nas discussões validou externamente estas percepções dos professores. |
Tipo: | Artigo em ata de conferência |
URI: | https://hdl.handle.net/1822/9658 |
ISBN: | 978-972-8746-71-1 |
Acesso: | Acesso aberto |
Aparece nas coleções: | DCILM - Livros de Actas |
Ficheiros deste registo:
Ficheiro | Descrição | Tamanho | Formato | |
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