Conhecimento do mundo: descobrir e explorar o meio natural e social em contexto de creche e jardim-de-infância

Abstract

O presente relatório de estágio surge no âmbito de uma unidade curricular Estágio, organizada em dois contextos, inserida no Mestrado em Educação Pré-Escolar, da Universidade do Minho, e tem como finalidade apresentar os projetos de intervenção desenvolvidos. O estágio foi realizado em contexto de creche e jardim-de-infância. Em ambos os contextos foram desenhados projetos de intervenção com base nas observações realizados e diálogos com as educadoras cooperantes. No relatório que se apresenta irei abordar a forma como surgiram os projetos, como se desenvolveram e como se procedeu a respetiva avaliação dos mesmos. Ambos os projetos desenvolvidos, tinham como tema base o conhecimento do mundo, sendo trabalhado em cada contexto uma problemática diferente. No contexto de creche, o foco da intervenção foi o conhecimento do mundo natural e desenhou-se um projeto de intervenção pedagógica com estratégias que se focaram na exploração sensorial de materiais naturais e não estruturados. Em jardim-de-infância, as estratégias de intervenção pedagógica procuraram promover o conhecimento dos espaços sociais próximos das crianças, assim como as funções de cada um. Para a realização destes projetos de intervenção, foi utilizada a metodologia da investigação ação. Como instrumentos de recolha de dados foram utilizados registos escritos, fotográficos e audiovisuais, de modo a conseguir atribuir sentido às experiências e atividades realizadas. Com os projetos desenvolvidos as crianças puderam adquirir novos conhecimentos, bem como contactar com novos materiais e conhecer um pouco melhor o meio natural e social que lhes é próximo.

This internship report is part of a course unit Internship, organized in two contexts, part of the Master's Degree in Preschool Education at the University of Minho, and aims to present the intervention projects developed. The internship was carried out in a daycare and kindergarten context. In both contexts intervention projects were designed based on the observations made and dialogues with the cooperating educators. In this report, I will address how the projects emerged, how they were developed and how their evaluation was carried out. Both projects were based on the theme of knowledge of the world, and in each context a different problem was worked on. In the kindergarten context, the focus of the intervention was the knowledge of the natural world and a pedagogical intervention project was designed with strategies that focused on the sensorial exploration of natural and unstructured materials. In kindergarten, the pedagogical intervention strategies sought to promote knowledge of the social spaces near the children, as well as the functions of each one. To carry out these intervention projects, the action research methodology was used. As data collection tools, written, photographic and audiovisual records were used in order to make sense of the experiences and activities carried out. With the developed projects, the children were able to acquire new knowledge, as well as contact with new materials and get to know a little better the natural and social environment that is close to them.