Desenvolvimento de competências de ensino da língua portuguesa com base em textos literários de autores portugueses do século XX

Abstract

No âmbito da unidade curricular (UC) de Estágio Profissional do 2.º ano do Mestrado em Ensino de Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, espera-se que os estagiários, após um período inicial de observação do contexto no qual devem realizar o estágio, apresentem um Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada, a implementar posteriormente, preferencialmente durante o 2.º período letivo. Neste relatório pretende-se ilustrar aquele que foi o percurso no desenvolvimento e implementação de um projeto de estágio junto de uma turma do 12.º ano numa Escola Secundária com 3.º Ciclo. Assim, e para que se compreenda o contexto no qual decorreu o estágio, este relatório começa com a uma descrição do contexto no qual este foi realizado, bem como com um enquadramento teórico tendo em conta aqueles que são os documentos e os princípios orientadores da prática docente na área do Português. Ainda numa lógica de contextualização do trabalho desenvolvido, apresenta-se uma descrição das atividades pedagógicas desenvolvidas, bem como da dimensão investigativa do projeto, onde se apresentam os procedimentos de recolha e análise adotados pela estagiária a fim de monitorizar o seu desempenho, quer no que toca ao processo, quer aos resultados obtidos junto dos alunos. Considerando que a promoção de conhecimentos, competências e atitudes, definidas nos documentos oficiais orientadores da prática profissional de um docente de Português constituía o principal objetivo do estágio, esta trabalho comporta também uma secção em que se apresenta uma fundamentação teórica de algumas das atividades desenvolvidas nos diversos domínios de ensino no Português à luz da teoria da didática da Língua Portuguesa. Para cada atividade, apresenta-se, ainda, uma breve reflexão sobre o modo como se julga que esta terá, de facto, contribuído para promover a aprendizagem de conhecimentos, competência e atitudes junto dos alunos. Por fim, faz-se uma reflexão sobre o modo como se julga que a implementação das atividades propostas terá concorrido para dar cumprimento aos propósitos inicialmente estabelecidos, bem como sobre eventuais alternativas a considerar na prática docente futura. Apresenta-se, ainda, uma reflexão mais pessoal sobre o modo como a realização do estágio profissional contribuiu para o desenvolvimento pessoal e profissional da estagiária.

Within the scope of the Professional Internship, a curricular unit (UC) of the 2nd year of the Master's Degree in Portuguese Teaching in the Secondary School, trainees are expected, after an initial period of observation of the context in which they must carry out the internship, to present a Supervised Pedagogical Intervention Project, to be implemented later, preferably during the 2nd school term. This report aims to illustrate the development and implementation of an internship project with a 12th-grade class in a Secondary School with the 3 rd Cycle of Basic Education. Thus, and in order to understand the context in which the internship took place, this report begins with a description of the context in which it was carried out, as well as with a theoretical framework considering the documents and guidelines of teaching Portuguese as a native language. Still in a logic of contextualization of the work carried out, a description of the pedagogical activities developed is presented, as well as the investigative dimension of the project, where the collection and analysis procedures adopted by the trainee to monitor her performance, both in terms of the process and the results obtained with the students, are presented. Considering that the promotion of knowledge, skills, and attitudes, as defined in the official documents guiding the professional practice of a Portuguese teacher was the main objective of the internship, this work also includes a section in which a theoretical foundation of some of the activities developed in the various domains of teaching in Portuguese is presented in the light of the theory of didactics of the Portuguese language. For each activity, a brief reflection on how it is thought to have contributed to promoting the learning of knowledge, skills, and attitudes among students is also presented. Finally, a reflection is made on how it is believed that the implementation of the proposed activities would have contributed to fulfil the purposes initially established, as well as on possible alternatives to be considered in future teaching practice. A more personal reflection on how the professional internship contributed to the personal and professional development of the trainee is also presented.