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TitleQui veut être effacée? Les femmes en tant qu'addendum dans les manuels scolaires de l’histoire en vigueur dans l'enseignement portugais
Author(s)Cabecinhas, Rosa
Balbé, Alice Dutra
KeywordsCollective memory
Textbooks
Androcentrism
Stereotypes
Intersectionality
Mémoire collective
Manuels scolaires
Androcentrisme
Stéréotypes
Intersectionnalité
Livro didático
Memória coletiva
Androcentrismo
Estereótipos sociais
Issue dateApr-2022
PublisherÉditions Aphil-Presses Universitaires Suisses
JournalDidactica Historica
CitationCabecinhas, R. & Balbé A. (2022). Qui veut être effacée? Les femmes en tant qu'addendum dans les manuels scolaires de l’histoire en vigueur dans l'enseignement portugais. Didactica Historica, 8,1-10. https://doi.org/10.33055/DIDACTICAHISTORICA.2022.008.01.71.long
Abstract(s)Women in current history textbooks in Portuguese education continue to be stereotyped and invisible as historical agents. Many images of women appear to illustrate family life, royalty, art, beauty and consumption. A few ‘exceptional’ women are presented as being ‘the first’ in activities considered masculine. These ‘addendum women’ seem to have been added to include female faces without challenging androcentrism. Regarding feminist struggles, the suffragettes are the only ones to receive some attention, but still with striking silences.
Les femmes dans les manuels scolaires d’histoire dans l’enseignement portugais continuent à être représentées de manière stéréotypée et sont invisibles du point de vue de l’agentivité historique. Les images de femmes apparaissent principalement pour illustrer la vie familiale, la royauté, l’art, la beauté et la consommation. Quelques femmes «exceptionnelles» sont présentées comme étant « pionnières » dans des activités considérées comme masculines. Ces «femmes-addendum» semblent avoir été ajoutées pour inclure des personnages féminins, sans pour autant remettre en cause l’androcentrisme. En ce qui concerne les luttes féministes, les suffragettes sont les seules à recevoir une certaine attention, toutefois marquée par des silences significatifs.
TypeArticle
URIhttps://hdl.handle.net/1822/86248
DOI10.33055/DIDACTICAHISTORICA.2022.008.01.71.long
ISSN2297-7465
Publisher versionwww.alphil.com
Peer-Reviewedyes
AccessOpen access
Appears in Collections:CECS - Artigos em revistas internacionais / Articles in international journals

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