Práticas de ensino-aprendizagem e educação para a carreira no segundo ciclo

Abstract

A educação para a carreira promove o desenvolvimento vocacional e as aprendizagens ao longo da vida. Este estudo visa perceber como integrar tal estratégia nas práticas de ensino-aprendizagem do segundo ciclo do ensino básico, iniciando pela capacitação dos docentes. Apesar dos objetivos de educação para a carreira estarem implícitos nos currículos e perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória, no país, a sua concretização e investigação, de forma deliberada e sistemática, é praticamente inexistente. Este projeto, de investigação-ação, concebe uma ação de formação para docentes do segundo ciclo, com três sessões quinzenais, a ensaiar junto de duas escolas públicas e uma privada, do noroeste do país, abrangendo um total de 100 professores, de ambos os sexos, a lecionar as diferentes disciplinas curriculares do ciclo em questão. A avaliação da intervenção por parte dos professores, será realizada numa plataforma on-line, com recurso a três questionários, para recolha de informação sociodemográfica, de variações nos conhecimentos e competências percebidas de educação para a carreira. Pretende-se averiguar, antes e depois da formação, e após cada sessão, a monitorização das aprendizagens e a integração dos saberes, concluindo-se sobre a utilidade da ação de formação.

Career education promotes career development and lifelong learning. This study aims to understand how to integrate such a strategy in learning and instruction practices in the Primary School 2nd Cycle, starting with teachers training. Although the goals of career education are implicit in the curricula and profile of students at the end of compulsory education, in the country, their achievement and research in a deliberate and systematic manner is practically non-existent. This action research project conceives a training action for 2nd Cycle teachers and comprises three biweekly sessions to be rehearsed with two public schools and one private school in the country's northwest territory. It will reach a total of 100 teachers of both genders teaching the different curricular subjects of the cycle in question. The evaluation of the intervention by teachers will be performed on an online platform using three questionnaires. Collection of socio-demographic information, knowledge variations and career education perceived skills will be carried out. The aim is to check the monitoring of learning and the integration of knowledge before and after the training and after each session, and to conclude on the usefulness of the training action.