Práticas inovadoras na educação básica: as tecnologias digitais como apoio à produção literária

Abstract

O uso de ferramentas virtuais e aplicações digitais em práticas de sala de aula vêm possibilitando um ambiente inovador e flexível de aprendizagem. Porém, o crescimento de ações e projetos neste âmbito, que se fazem necessárias diante da nova dinâmica comunicacional do mundo pós cibernético, ocorre em passos lentos. Este estudo surge neste contexto e assume particular importância face à problemática da globalização e da necessidade de intervir junto das crianças para melhorar a sua literacia digital e a qualidade da sua produção literária. É possível acreditar que as práticas de leitura e escrita em diferentes ambientes colaborativos de aprendizagem, na rotina de sala de aula ou fora dela, benefeciam de uma linguagem híbrida de ensino-aprendizagem. Desta forma, propomos neste trabalho o uso de ferramentas de aprendizagem via web em práticas que valorizam a criatividade, fomentam a literacia digital e desenvolvam a leitura e escrita. O enquadramento teórico desta investigação discorre sobre as tecnologias na sociedade e na escola, o ensino hídrido, as narrativas digitais e mostra as definições e funcionalidades da ferramenta Storybird, utilizada como principal ambiente de aprendizagem pelos participantes deste trabalho. A metodologia deste estudo é de cariz qualitativo, mais precisamente estudo de caso. A recolha de dados foi feita através da observação empírica e da análise das produções digitais dos participantes. Constatou- se, com base nos resultados obtidos, que a implementação de estudos híbridos naeducação básica, com o uso de ferramentas virtuais de aprendizagem, podem contribuir com o aprimoramento de competências significativas para a construção do conhecimento do aluno.

The use of virtual tools and digital applications in classroom practices has enabled an innovative and flexible learning environment. However, the growth of actions and projects in this field, which are necessary in the face of the new dynamics the post-cybernetic world, occurs slowly. This study arises in this context and is particularly important given the problems of globalization and the need to intervene with children to improve their digital literacy and the quality of their literary production. It is possible to believe that reading and writing practices in different collaborative learning environments, in the classroom routine or outside, benefit from a hybrid teaching-learning language. In this way, we propose the use of web-based learning tools in practices that value creativity, foster digital literacy and develop reading and writing skills. The theoretical framework of this research deals with technologies in society and in school, teaching hydroids, digital narratives and shows the definitions and functionalities of the Storybird tool, used as the main learning environment by the participants of this work. The methodology of this study is qualitative, more precisely a case study. Data collection was done through the empirical observation and analysis of participant's digital productions. Based on the results obtained, the implementation of hybrid studies in basic education with the use of virtual learning tools can contribute to the improvement of knowledge of the student.