Desenvolvimento de competências leitoras a partir da leitura de álbuns sem texto: o caso da temática ecológica

Abstract

O presente capítulo defende e expõe algo que, numa primeira abordagem, pode parecer surpreendente ou estranho: promover o conhecimento da estrutura narrativa a partir de livros para crianças que não têm texto, isto é, livros que apresentam uma narrativa, mas o fazem exclusivamente recorrendo a uma sequência de imagens. Ao mesmo tempo, propõe uma leitura articulada de três obras com caraterísticas comuns destinadas preferencialmente a crianças. É certo que os livros sem texto são frequentemente dirigidos a crianças pré-leitoras (que não sabem ler) (SERAFINI, 2014). No caso presente, configura-se o trabalho com estas obras sobretudo em ambiente de mediação (na escola, na biblioteca pública ou em qualquer outra instituição com um adulto acompanhando jovens leitores) com crianças em estado inicial ou intermédio de domínio de leitura, isto é, leitores iniciais ou autónomos.