O papel da aprendizagem cooperativa na disciplina de Música de Câmara: contributo para a definição de estratégias pedagógicas

Abstract

O presente relatório de estágio descreve o projeto de intervenção pedagógica supervisionada desenvolvido no âmbito do Estágio do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho. Este projeto incluiu uma componente de investigação que pretendeu refletir sobre a aprendizagem cooperativa na disciplina de Música de Câmara, bem como dar um contributo para a definição de estratégias pedagógicas com vista à cooperação dos alunos. A falta de bibliografia disponível sobre estratégias pedagógicas específicas para a disciplina de Música de Câmara foi o que despertou a atenção para esta temática. Na minha própria experiência enquanto aluna, professora e flautista profissional, verifiquei que poderia existir, de facto, uma melhoria em termos de aprendizagem cooperativa, tanto ao nível artístico e musical, como nos níveis pessoal e social, nas aulas de Música de Câmara. A experiência pessoal e profissional indicou que essa melhoria poderia trazer vantagens ao nível da satisfação pessoal, mas também ao nível da própria interpretação e performance. O projeto foi implementado nas aulas de Música de Câmara de um grupo do 11ºano de um Conservatório oficial de Música. Teve como objetivos de intervenção sensibilizar os alunos para o aperfeiçoamento musical em contexto da prática musical de conjunto, desenvolver a dinâmica do grupo e modos de aprendizagem cooperativa, e promover o espírito crítico e de autoavaliação bem como o desenvolvimento pessoal e social. Como objetivos de investigação pretendeu-se registar os comportamentos eficazes e ineficazes, com vista a promover os primeiros e evitar os segundos, e com vista a potenciar o domínio de estratégias pedagógicas de cooperação por parte do professor. Os instrumentos de recolha de dados utilizados no estudo foram as observações préintervenção, uma entrevista pós-intervenção aos alunos e gravações pré e pós intervenção. Os resultados da investigação revelaram-se bastante positivos. Não só foi possível confirmar as vantagens do reforço de uma aprendizagem cooperativa nas aulas de Música de Câmara, por oposição a um ensino tradicional diretivo por parte do professor, como foi possível também elencar um conjunto de estratégias pedagógicas cooperativas para orientação futura do professor. Globalmente o projeto apresentou resultados bastante visíveis no desempenho, qualidade, autonomia e entusiasmo dos alunos intervenientes no estudo.

This internship report describes the project of supervised pedagogical intervention developed in the Master's Degree in Music Education at the University of Minho. This project included a research component that targeted cooperative learning in the subject of Chamber Music, and also tried to contribute to the definition of pedagogical strategies for student cooperation. The lack of specific bibliography on pedagogical strategies for school Chamber Music drew attention to this topic. In my own experience as a student, teacher and professional flutist I found that there could be indeed an improvement in terms of cooperative learning, at the artistic and musical levels, as well as at the personal and social levels, in Chamber Music classes. Personal and professional experience indicated that this improvement could bring benefits in terms of personal satisfaction, but also in terms of interpretation and performance. The project was developed in Chamber Music classes of a 11th grade class of an official Conservatory of Music. The objectives of the pedagogical intervention were to stimulate students to develop musically in the context of ensemble practice, to develop group dynamics and cooperative learning modes, and to promote critical thinking and self-evaluation as well as personal and social development. In terms of research the goals were to register effective and ineffective behaviors, in order to promote former and avoid the latter, and in order to improve the mastery of pedagogical strategies of cooperation by the teacher. The data collection instruments used in the study were the pre-intervention observations, a post-intervention interview to the students and pre and post intervention registers. The results of the research project were very positive. Not only was it possible to confirm the advantages of reinforcing cooperative learning in Chamber Music classes, as opposed to traditional and directive teacher education, but it was also possible to organize and enumerate a set of cooperative pedagogical strategies for future teacher orientation. Overall, the project showed very clear results in the performance, quality, autonomy and enthusiasm of the students involved in the study.