Brincar com a narrativa: a escrita expressiva e lúdica no desenvolvimento da competência compositiva e no estímulo da imaginação e da criatividade: contributos do Projeto Curricular Integrado

Abstract

O presente relatório espelha o projeto de investigação e intervenção pedagógica desenvolvido com base numa metodologia de investigação-ação, coadjuvado, do ponto de vista curricular, pela metodologia de Projeto Curricular Integrado, o qual se desenvolveu no domínio da Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e que contou com a participação ativa de uma turma de 3.º ano. Atentando no título do relatório “Brincar com a narrativa – a escrita expressiva e lúdica no desenvolvimento da competência compositiva e no estímulo da imaginação e da criatividade” é percetível a confluência ente a componente lúdica e a dimensão textual, criativa e imagética, a qual se caracteriza pelo desenvolvimento da competência compositiva e do estímulo da imaginação e da criatividade aliada à escrita expressiva e lúdica. Mediante o apresentado, o presente relatório surgiu face a uma observação, primeiramente direta e posteriormente participante, da qual se atentou à escassez de atividades de produção textual, ao nível da narrativa. Atentou-se ainda, numa atividade de produção textual, mediada pelas estagiárias, na dificuldade das crianças ao nível da competência compositiva, na medida em que apresentavam dificuldades de coesão linguística e coerência lógica, concebendo uma narrativa algo incoerente e sem uma estruturação aparente, a qual se distanciava da identificação dos três grandes momentos da ação: introdução, desenvolvimento e conclusão. Os vários textos apresentavam ainda uma porção apreciável de erros ortográficos e um bloqueio da competência criativa e imaginativa. Nesta ótica, o contexto educativo deve conseguir a promoção do crescimento holístico das crianças, pelo que, no decorrer do referido projeto, tentamos perspetivar diferentes atividades e estratégias de ensino e aprendizagem que promovessem uma diversificação de convívio lúdico das crianças com a escrita, conduzindo assim, o desenvolvimento da competência compositiva associada à estimulação da criatividade e da imaginação perante uma escrita criativa, a qual integrou diferentes mediadores de forma a ser instigada. Face às evidências e resultados obtidos é possível afirmar que o projeto investigativo contribuiu para a construção de uma atitude positiva das crianças perante a escrita, refletindo-se na coadjuvação do desenvolvimento da competência compositiva com a evolução do pensamento criativo e imaginativo.

This report demonstrates the research project and pedagogical intervention, which was based on an action-research methodology along with the Integrated Curricular Project methodology, developed in the Supervised Teaching Practice II domain integrated in the Master’s in Pre-Scholar Education and 1st Cycle of Basic Teaching and had the active collaboration of a group of students of the 3rd year. Looking at the title of the report “Playing with the narrative: expressive and recreational writing in the development of writing skills and in the stimulus of imagination and creativity”, we can realize the connection between the recreational component and the creative, imaginative and textual dimension, which is known for its role in the development of the compositional ability and in the awakening of imagination and creativity, together with the recreational and expressive writing. Considering what was previously referred, this report was created based on an observation, first direct then through active participation, in which we realized the lack of textual production activities in terms of narrative. In one textual production activity that we, the interns, conducted, we were able to notice the difficulty of those children regarding their compositional ability, specially their difficulties in regard to linguistic cohesion and logical consistency, giving their compositions a poor and inconsistent narrative without any structural appearance and distancing itself from the three main moments of action: introduction, development and conclusion. All of these texts even demonstrated a great amount of spelling mistakes, as well as a lack in the students’ creative and imaginative ability. Regarding this, the educational context must promote the holistic growth of these children, which was taken into account during this project as we tried to put in perspective different activities and learning strategies that promoted a diversified and entertaining connection between the children and writing, which would lead to the development of the compositional ability along with the creative and imaginative stimulation in regards to a creative type of writing, that was carried on with the integration of different and helpful mediators. Considering the results and evidences obtained, it can be said that this research project contributed to a better and positive attitude of those children regarding writing activities, which can be reflected through their growth both in terms of their compositional ability and development of their creative and imaginative minds.