Perfil dos participantes de bullying escolar no Brasil, Portugal e Austrália: um estudo transcultural

Abstract

A literatura vem apontando diversas variáveis que caracterizam os perfis dos participantes de bullying , dentre as quais se destacam: sexo, idade, desempenho motor, desempenho escolar, status social, estado nutricional e insatisfação corporal. Com o intuito de verificar se essas características estão presentes nos perfis dos envolvidos no bullying em diferentes culturas, este estudo teve como objetivo analisar e comparar os possíveis papéis de participação no bullying escolar em crianças e adolescentes de três países distintos (Brasil, Portugal e Austrália) e de diferentes contextos. Participaram 950 crianças e adolescentes do 3º ao 6º ano, do Brasil, Portugal e Austrália. Os instrumentos utilizados foram: Questionário de Olweus, Peer and Relations Questionnaire e Escala Sócio Métrica; KTK; média final de quatro disciplinas escolares; Escala Subjetiva de Status Social em Sala de Aula; massa corporal e estatura; e Escala da Silhueta Corporal. Como resultados, no Estudo I, verificou-se que a maior ocorrência de agressões sofridas foi do tipo verbal nos três países participantes, e que não foram encontradas associações entre ser vítima de bullying e o país de origem, rede de ensino e sexo. No Estudo II, verificou-se que tanto em Portugal, quanto no Brasil, o local mais citado onde ocorreram as agressões foi no recreio. Quando analisados os papéis de envolvimento no bullying de todos os participantes, encontrou-se associação entre ficar só e ser vítima-agressora. No Estudo III, foi possível observar uma associação entre desempenho motor e bullying escolar, sendo que as vítimas foram aquelas com maiores chances de ter um desempenho motor abaixo da média. No Estudo IV, verificou-se que em relação ao desempenho escolar e os papéis de participação no bullying, apenas em Portugal as vítimas apresentaram melhor desempenho escolar em relação aos agressores e vítimasagressoras em todas as disciplinas. No Estudo V, destacou-se que em Portugal, as vítimas foram consideradas populares e também rejeitadas. Já no Brasil, popularidade esteve associada apenas aos agressores. No Estudo VI, os resultados indicaram que os participantes de Portugal e do Brasil não diferiram em relação a insatisfação corporal. Ademais, maior insatisfação corporal pela magreza foi associada ao papel de vítima-agressora no bullying escolar. Por fim, no Estudo VII, a única característica que se mostrou padrão em ambos os países foi a rejeição das vítimasagressoras. Entretanto, rejeição também esteve associada as vítimas em Portugal, e popularidade foi associada aos agressores e as vítimas-agressoras no Brasil. Em Portugal também se verificou que as vítimas apresentaram melhor desempenho escolar e os meninos tiverem menos chances de serem vitimizados. Já no Brasil as vítimas-agressoras também foram aquelas que apresentaram desempenho motor inferior ao esperado para sua idade. Conclui-se que algumas características dos participantes deste fenômeno tendem a variar de acordo com o contexto social e cultural de cada país, influenciando na determinação das normas sociais estabelecidas pelos pares nas escolas. Desta forma, recomenda-se que mais estudos transculturais sejam realizados analisando as relações entre bullying e as variáveis citadas na literatura em crianças e adolescentes. Com isso, será possível verificar então, se os resultados encontrados são específicos deste grupo estudado ou se refletem o perfil dos envolvidos no bullying destes países.

The literature has pointed several variables that characterize the profiles of bullying participants, among which are: sex, age, motor performance, school performance, social status, nutritional status and body dissatisfaction. In order to test these possible associations in different cultures, making sure that in fact these are features present in the profiles of those involved in bullying, this study aimed to analyse and to compare the possible roles of participation in school bullying in children and adolescents from three distinct countries (Brazil, Portugal and Australia) and in different contexts. Participated 950 children and adolescents from 3rd to 6th year, of public and private schools from Brazil, Portugal and Australia. The instruments used were: Olweus Questionnaire, Peer Relations Questionnaire and Sociometric Scale; KTK; Social Status Subjective Scale in Classroom; body weight and height; and Body Silhouette Scale. Regarding the results, Study I, shows that the type of aggression with the highest occurrence was the verbal type, in the three participating countries, and that there were no associations between being bullied and the country of origin, type of school and sex. Study II, points that bullying occurred more frequently during morning breaks. When analysed the involvement of roles in the bullying of all participants, an association was found between being alone and being a bully-victim. Study III, indicates an association between motor performance and school bullying, in which the victims most likely have a motor performance below average. Study IV, shows that regarding school performance and the roles of involvement in bullying, only in Portugal the victims showed better school performance in relation to bullies and bully-victims in all subjects. Study V highlights that in Portugal, the victims were considered popular and also rejected. In Brazil, popularity was only associated to the bullies. In Study VI, the results indicated that bullying participants in Portugal and Brazil did not differ in relation to body dissatisfaction. Moreover, higher body dissatisfaction with thinness has been linked to the role of bully-victim in school bullying. Finally, in Study VII, the only pattern between Portugal and Brazil was the rejection of the bully-victims. However, rejection was also associated with victims in Portugal, and popularity was associated with bullies and bully-victims in Brazil. It was also found that in Portugal the victims showed better school performance and the boys are less likely to be victimised. In Brazil the bully-victims had lower motor performance than expected for their age. It concludes that some characteristics of the participants of this phenomenon tend to vary according to the social and cultural context of each country, influencing the determination of social standards established by peers in schools. However, other characteristics seem to be part of a pattern of behaviour involved, regardless of the country of origin. Therefore, it is recommended that more cross-cultural studies are carried out by analysing the relationship between bullying and the variables cited in the literature for children and adolescents. Then, it will be possible to check if the results are specific to this study group or reflects the profile of those involved in bullying in these countries.