Explorando conceitos matemáticos com recursos ao Scratch

Abstract

O presente trabalho de investigação é parte integrante da Unidade Curricular: Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), prevista no plano de estudos do Mestrado em Educação Préescolar e Ensino no 1.º Ciclo do Ensino Básico, e foi desenvolvido na turma do 4.º ano da Escola Básica/Jardim de Infância de Alvelos, Barcelos. A observação e a análise documental realizadas conduziram a um conhecimento alargado das caraterísticas e necessidades do contexto de estágio. Esse conhecimento permitiu a deteção de algumas necessidades no âmbito da matemática, em especial, na geometria, ângulos. Considerando que, hoje em dia, muitos alunos não veem com bons olhos a matemática devido a não associarem a mesma a aspetos da sua vida real, estamos conscientes da necessidade atual de incentivar as práticas em torno de uma educação matemática mais próxima dos alunos de hoje, que já nascem cercados pela tecnologia, em especial, pelos computadores. Neste sentido, o presente estudo procurou compreender as potencialidades da utilização de uma linguagem de programação ligada a objetos (Scratch) na aprendizagem da Matemática e como pode, este software, auxiliar a aproximação dos alunos a esta disciplina. Para tal foi adotada uma metodologia qualitativa, de estudo de caso. Nas intervenções foi optado por facultar tarefas aos alunos, utilizando o Scratch, que visavam a exploração de conteúdos matemáticos, através da mobilização de conhecimentos e da sua transposição para situações práticas. Os resultados do estudo mostram que a utilização do Scratch na aprendizagem da matemática promove a apropriação, por parte dos alunos, de novos conceitos matemáticos, em especial, relativos a ângulos e contribui para gerar atitudes positivas face a esta disciplina.

This research report is a significant part of the course: Supervised Teaching Practice II (SEP II), provided in the study plan of the Masters in Preschool Education and Teaching in the 1st cycle of Basic Education, and it was developed in the 3rd grade of the Basic School / Kindergarten in Alvelos, Barcelos. Observation and document analysis performed led to a broad understanding of the characteristics and needs of context. This knowledge has allowed the detection of some needs in mathematics, in particular geometry, angles. Whereas, today, many students do not see mathematics with good eyes since they don’t associate it with their real lives, we are aware of the current need to encourage practices in mathematics education that are closer to today's students that are born surrounded by technology, in particular by computers. In this sense, the present study sought to understand the potential of using a programming language attached to objects (Scratch) in learning mathematics and how can this software help students approach to this discipline. To this end it was adopted a qualitative methodology, case study. In interventions tasks using Scratch were provided to students that aimed at the exploitation of mathematical content through the mobilization of knowledge and its translation into practical situations. The study results show that the use of Scratch in mathematics learning promotes ownership by the students, of new mathematical concepts, in particular concerning angles, and helps to generate positive attitudes towards this discipline.