Os contributos do texto literário para o ensino-aprendizagem de PLE: elaboração de uma proposta de didatização de um conto de Sophia de Mello Breyner Andresen

Abstract

“Língua” e “literatura” são dois conceitos indissociáveis, no sentido em que não se pode separar o ensino da língua do ensino da literatura (e vice-versa). Nos dias atuais, esta questão começa a ser debatida não apenas no âmbito do ensino da LM, mas também no do ensino da LE. Em específico, no caso da LE, o aprendente, atingindo níveis mais avançados de aprendizagem, deverá contactar com diferentes tipologias textuais de forma a ter uma visão alargada sobre as diversas realidades e potencialidades que a língua abarca. De facto, com o aparecimento dos métodos comunicativos de ensino-aprendizagem de LE, o texto literário passa a ser visto como um tipo de texto que, para além dos objetivos linguísticos que circunscreve, pode melhorar a resposta emocional do estudante à aprendizagem da língua-alvo e ainda estimular as suas habilidades racionais. Por seu lado, o docente deve procurar diversificar os materiais didáticos que utiliza, para além do tradicional manual, captando a atenção dos aprendentes, sendo que a didatização de um texto literário adequado ao nível específico dos alunos pode apresentar-se como uma excelente opção. Desse modo, na presente dissertação apresenta-se uma proposta metodológica inovadora, através da didatização do conto “Saga” da escritora portuguesa Sophia de Mello Breyner Andresen, com o intuito de que a mesma possa ser implementada em práticas pedagógicas futuras, nomeadamente no ensino-aprendizagem de PLE dos níveis B2/B2+ do QECR. Os resultados obtidos indicam que o texto literário se presta a desenvolver várias competências específicas, sendo elas as competências comunicativas, presentes no QECR, e as competências linguística, intercultural e literária dos aprendentes. Através deste tipo de textos, pode-se dar a conhecer, igualmente, o património cultural e literário do nosso país.

"Language" and "Literature" are two inseparable concepts, in the sense that one cannot separate language teaching of literature teaching (and vice-versa). Nowadays, this issue is starting to be discussed not only in the context of teaching MT, but also in the teaching of FL. Specifically, in the case of the FL, the learner, having reached a high learning level, should be in contact with different textual types in order to have a complete picture on the different realities and potential that language has. In fact, with the emergence of the communicative methods of a FL's teaching-learning, the literary text is starting to be seen has a text type that, besides the linguistic objectives it has, might improve a student's emotional response to the language that is being learned, while also improving their rational capabilities. In turn, the teacher should try to have diverse didactic materials, besides the traditional textbook, capturing the students interest, wherein the didactization of a suitable literary text to level of the students is sure to be a good bet. Thus, this dissertation aims to develop an innovative methodology, with a proposal of didactization of the short-story "Saga" by the Portuguese author Sophia de Mello Breyner Andresen, that might be implemented in future pedagogical practices, such as the teachinglearning of PFL in the levels B2/B2+ (of the CEFR). The obtained results show that the literary text can develop several specific competencies, them being communicative competencies, present in the CEFR, and the linguistic, intercultural, and literary competencies of the learners. Through this type text, we can as well advertise the cultural and literary heritage of our country.