Otimização do estudo inicial do oboé: a procura da motivação

Abstract

Este relatório, realizado no âmbito do estágio supervisionado do Mestrado em Ensino de Música, tem como principal propósito a otimização do estudo inicial do oboé, a procura da motivação na continuidade da aprendizagem. O projeto foi dirigido a três alunas com idades compreendidas entre 10 e 12 anos de idade, que frequentaram no ano letivo 2013/2014 o curso básico articulado de instrumento na Academia de Música Valentim Moreira de Sá. Este projeto teve duas fases, Fase Preliminar e a Fase de Implementação. Na Fase preliminar observou-se a prática individual do instrumento das alunas pertencentes à amostragem através das gravações audiovisuais, tendo-se identificado os problemas relacionados com a otimização e organização do estudo individual e, na Fase de Implementação, pretendeu-se solucionar os problemas detetados anteriormente, através da implementação de estratégias metacognitivas, visando o desenvolvimento de competências na aprendizagem do oboé, eficácia e consequentemente, aumento da motivação intrínseca do aluno. Constatou-se uma evolução das alunas após a implementação das estratégias metacognitivas, havendo um aumento significativo do nível motivacional das alunas em relação à prática do instrumento, bem como, um aumento de empenho e de organização.

This report, made in the final stage of Master in Music Education, has as main purpose the optimization of the initial study of the oboe, the search for motivation in continuing the learning. The project was directed to three students aged between 10 to 12, attending the school year 2013/2014 the official course of instrument at the Academia de Música Valentim Moreira de Sá. This project had two phases, Preliminary Stage and the Implementation Stage. In the preliminary Stage was observed individual practice the instrument of the students belonging to the sample through audiovisual recordings, in order to identify some problems related to the optimization and organization of individual study. In the Implementation Stage, we sought to solve the problems detected previously, through the implementation of metacognitive strategies aimed at developing skills in learning the oboe, efficiency and consequently increase the intrinsic motivation of the learner. We could come to the conclusion that the implementation of specific and monitored strategies during the individual study encourages and develops the motivational level of students in relation to the practice of the instrument, as well as, an increase of effort and organization that can lead to optimization of performance.