Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/1822/37517

TitleAssociação das competências auditivas em crianças com dificuldades de aprendizagem
Author(s)Nunes, Cristiane Lima
Pereira, Liliane Desgualdo
Carvalho, Graça Simões de
Editor(s)Carvalho, Graça Simões de
Pereira, Beatriz Oliveira
Anastácio, Zélia
KeywordsTestes auditivos
Dificuldades de aprendizagem
Desempenho académico
Issue date2015
PublisherNovas Edições Acadêmicas
CitationNunes, C.L., Desgualdo-Pereira, L.. & Carvalho, G.S. (2015) Associação das competências auditivas em crianças com dificuldades de aprendizage. In: Z. Anastácio, G.S. Carvalho. & B. Pereira (Eds) Atividade Física, Saúde e Lazer. Desenvolvimento das Crianças e Problemáticas Relacionadas com a Saúde. Novas Edições Académicas. pp. 90-107 (ISBN: 978-613-0-16270-2)
Abstract(s)O processamento auditivo central está relacionado com a capacidade do indivíduo analisar e interpretar os eventos acústicos recebidos pelo sistema auditivo, os quais estão intrinsecamente relacionados com o desenvolvimento da linguagem e da aprendizagem. Neste estudo aplicámos oito testes de avaliação do processamento auditivo (PA) em crianças dos 10 aos 13 anos e comparámos os resultados obtidos com o seu desempenho académico medido pela verificação de notas do último semestre para cada disciplina e também com a presença ou ausência de perturbação da comunicação. A amostra foi constituída por 51 crianças divididas em quatro grupos de estudo: Grupo AC (Dificuldade Académica AUSENTE e perturbação da comunicação AUSENTE – 18 crianças; 35,3%), Grupo Ac (Dificuldade Académica AUSENTE e perturbação da comunicação PRESENTE -2 crianças; 3,9%), Grupo aC (Dificuldade Académica PRESENTE e perturbação da comunicação AUSENTE – 13 crianças; 25,5%), Grupo ac (Dificuldade Académica PRESENTE e perturbação da comunicação PRESENTE – 18 crianças; 35,3%). Para estudar a coocorrência entre o desempenho académico, por disciplina, com os testes auditivos, foram obtidos diagramas de dispersão e aplicado o Coeficiente de correlação de Pearson. A análise estatística mostrou que testes de fechamento, figura-fundo estão relacionados com o fraco rendimento académico e com perturbações da comunicação, enquanto os testes de ordenação temporal discriminam significativamente os grupos para a variável desempenho académico. A identificação da perturbação do processamento auditivo em crianças com baixo desempenho académico e/ou perturbação da comunicação poderá auxiliar na seleção de estratégias adequadas, e a intervenção poderá ter bases bem diferenciadas se se verificar a necessidade de incluir um treino auditivo. A análise dimensional destas questões deve ser realizada para que se possa realmente promover um ambiente escolar com melhor qualidade de vida e de proteção da saúde.
TypeBook part
URIhttps://hdl.handle.net/1822/37517
ISBN978-613-0-16270-2
Publisher versionhttps://www.morebooks.de/pt/p_978-613-0-16270-2
AccessOpen access
Appears in Collections:CIEC - Livros e Capítulos de Livros

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