Discurso, cognição e prática social na infância

Abstract

O estudo de que este texto dá conta procura fazer uma descrição-explicação de mecanismos discursivos e representações mentais presentes num corpus de textos produzidos em contexto escolar por crianças de 8-13 anos, partindo do incontestável ponto de vista da vocação discursiva da língua, assumindo a prática linguística contextualizada como manifestação e processo de cognição e de prática social. Esta abordagem desenha um quadro de referência onde a linguagem assume o papel de mediação entre o homem e o mundo (que integra a mediação entre os homens, a interlocução, o dialogismo), permitindo e condicionando a apreensão dos "objectos da realidade" sob a forma de representações mentais. A actividade discursiva só pode constituir-se como referência a esse mundo intelectivamente ordenado, linguisticamente conceptualizado, produto de uma cognição que é individual mas também marcadamente social.