Formação inicial de professores em Portugal: problemas, desafios e o lugar da prática nos mestrados em ensino pós-Bolonha

Abstract

Neste texto discutimos alguns problemas e desafios atuais da formação inicial de professores, partindo de uma perspetiva internacional para uma análise mais local, através da qual evidenciamos mudanças estruturais e curriculares operadas nos cursos de formação inicial em Portugal no contexto pós-Bolonha, com especial ênfase no caso da Universidade do Minho e no modelo de estágio aí em vigor, considerarando-se que a iniciação à prática pedagógica constitui uma dimensão fulcral e também especialmente problemática da formação de professores. Os problemas identificados sinalizam, sobretudo, a necessidade de se realizarem análises mais profundas, para que as soluções a adotar sejam fundamentadas no estudo dos processos e práticas de formação. Defendemos que esse estudo deve ser sobretudo efetuado pelos formadores, articulando-se a atividade de formação com a investigação da formação e o desenvolvimento profissional dos formadores.