Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/1822/21125

TitleContribuição da avaliação do processamento auditivo na investigação das dificuldades de aprendizagem
Author(s)Nunes, Cristiane Lima
Pereira, Liliane Desgualdo
Carvalho, Graça Simões de
KeywordsProcessamento auditivo
Testes auditivos
Issue dateJun-2012
PublisherInstituto Superior de Psicologia Aplicada
Abstract(s)O processamento auditivo central está relacionado com a capacidade do indivíduo analisar e interpretar os eventos acústicos recebidos pelo sistema auditivo, os quais estão intrinsecamente relacionados com o desenvolvimento da linguagem e da aprendizagem. Neste estudo aplicámos oito testes de avaliação do processamento auditivo (PA) em crianças dos 10 aos 13 anos e comparámos os resultados com o desempenho académico é linguístico. A amostra foi constituída por 51 crianças organizadas em 4 grupos: com bom desempenho académico ou com fraco desempenho académico; e com presença ou com ausência de perturbação da comunicação. A análise estatística mostrou que dois dos testes aplicados (teste MSV e teste PD) discriminam significativamente o perfil académico, e que crianças com fraco desempenho académico e com perturbação da comunicação apresentam mais dificuldade em testes que envolvem a atenção seletiva, tais como o teste Fala com Ruído e Dicótico de Dígitos. A tarefa de resolução temporal, observada pela aplicação do teste GIN, foi a que melhor se associou a crianças sem dificuldade académica e de comunicação. Os resultados mostram a existência de correlação entre o desempenho académico e a dificuldade de analisar os sons recebidos, o que evidência a relevância da avaliação das vias auditivas em crianças com baixo desempenho académico, e a relação entre perturbação da comunicação e a perturbação do processamento auditivo. Crianças com dificuldades académicas revelam dificuldades na ordenação temporal e portanto o uso de testes de processamento temporal são fundamentais em crianças com dificuldades académicas.
TypeConference paper
URIhttps://hdl.handle.net/1822/21125
ISBN978-989-8384-15-7
Peer-Reviewedyes
AccessOpen access
Appears in Collections:CIEC - Textos em atas

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