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dc.contributor.authorGomes, Alexandra-
dc.date.accessioned2012-11-15T15:26:41Z-
dc.date.available2012-11-15T15:26:41Z-
dc.date.issued2012-10-
dc.identifier.isbn978-972-8768-53-9-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1822/20835-
dc.description.abstractNinguém questiona o facto de que o conhecimento matemático dos professores desempenha um papel crucial no seu ensino. Em Portugal, o novo programa de matemática para o ensino básico introduz as transformações geométricas a partir do 1.º ano de escolaridade. Sendo este um tema novo no currículo elementar, parece importante compreender que conhecimento detêm os futuros professores sobre o assunto. Neste artigo são apresentados alguns resultados de um estudo realizado com futuros professores do ensino elementar que tem por objectivo avaliar os seus conhecimentos sobre transformações geométricas.por
dc.description.sponsorshipFundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - SFRH/BSAB/1099/2010, CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317)por
dc.language.isoporpor
dc.publisherAssociação de Professores de Matemática (APM)por
dc.rightsopenAccesspor
dc.subjectConhecimento de professorespor
dc.subjectConhecimento do conteúdopor
dc.subjectGeometriapor
dc.subjectTransformações geométricaspor
dc.titleTransformações geométricas: conhecimentos e dificuldades de futuros professorespor
dc.typeconferencePaperpor
dc.peerreviewedyespor
sdum.publicationstatuspublishedpor
oaire.citationStartPage233por
oaire.citationEndPage243por
oaire.citationConferencePlaceLisboapor
oaire.citationTitleAtas do XXIII Seminário de Investigação em Educação Matemáticapor
sdum.conferencePublicationAtas do XXIII Seminário de Investigação em Educação Matemáticapor
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