Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1822/12522

TitleWeb 2.0 e aprendizagem da estatística : um estudo de caso no 7.º ano de escolaridade
Author(s)Vieira, Catarina
Oliveira, Lia Raquel
KeywordsWeb 2.0
Ferramentas da Web 2.0
Blogues
Estatística
Trabalho colaborativo e cooperativo
Issue date2011
Abstract(s)As TIC, incorporadas cada vez mais no quotidiano dos jovens, vêm sendo introduzidas na escola e têm alterado a forma como se acede, constrói, refaz, apresenta e partilha o conhecimento. Numa abordagem construtivista, este estudo de caso procura compreender como o tratamento de conteúdos programáticos, auxiliado pelas potencialidades e recursos da Web 2.0, pode contribuir para o desenvolvimento de conhecimentos e competências, de forma autónoma e responsável, e como o impacto do uso dessas funcionalidades pode resultar em aprendizagens mais críticas e reflexivas. Da análise e interpretação dos dados, sai reforçada a valorização da autonomia desenvolvida pelos alunos, enquanto consumidores e produtores de informação concluindo-se sobre o contributo para a promoção de capacidades de pesquisa, análise, interpretação e avaliação que, juntamente com pensamento crítico, amplificam a responsabilização do aluno pela sua aprendizagem e construção do seu conhecimento.
ICT, increasingly embedded in everyday life of young people, are being introduced in school and have changed the way we access, build, rebuild, present and share knowledge. In a constructivist approach, this case study seeks to understand how the treatment program content, aided by the resources and capabilities of Web 2.0, can contribute to the development of knowledge and skills, independently and responsibly, and how the impact of using these features may result in more critical and reflective learning. By the analysis and interpretation of data, the recovery of the autonomy developed by students as consumers and producers of information is strengthened, concluding on the contribution to the promotion of research skills, analysis, interpretation and evaluation that along with critical thinking, amplify the student accountability for his learning and building of his knowledge.
TypeConference paper
URIhttp://hdl.handle.net/1822/12522
Peer-Reviewedyes
AccessOpen access
Appears in Collections:CIEd - Textos em volumes de atas de encontros científicos nacionais e internacionais

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