Os géneros textuais como fundamento do ensino do Português

Abstract

O presente relatório surge como resultado da Prática de Ensino Supervisionada, inserida no Estágio do Mestrado em Ensino de Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. O ensino do Português é uma etapa fundamental no desenvolvimento educacional dos alunos, uma vez que lhes proporciona habilidades linguísticas essenciais para uma comunicação e interação sociais efetivas. Neste contexto, os géneros textuais desempenham um papel crucial, constituindo-se de estruturas comunicativas que se manifestam nas mais diversas formas de linguagem escrita e oral, permitindo aos estudantes compreender e produzir textos de acordo com as especificidades de cada contexto. O principal objetivo deste relatório é explorar a importância dos géneros textuais como base sólida no ensino do Português, abrangendo os seus diferentes domínios. Através dessa abordagem pedagógica, almeja-se preparar os estudantes para comunicar de forma eficiente e competente em variadas situações, tornando-os cidadãos mais participativos e críticos na sociedade. Desta forma, foram desenvolvidas estratégias de ensino adaptadas ao perfil dos alunos, que visaram promover a competência comunicativa dos mesmos. O uso de materiais autênticos, atividades práticas de escrita e comunicação oral, bem como a exploração de recursos multimodais, contribuíram para um ambiente de aprendizagem mais estimulante e efetivo. O presente relatório está estruturado em dois momentos distintos: o Enquadramento Contextual e Teórico e o Desenvolvimento da Intervenção Pedagógica. Em suma, através de uma abordagem pedagógica focada na competência comunicativa, os estudantes foram preparados para enfrentar os desafios da vida quotidiana, contribuindo para o seu desenvolvimento académico e pessoal.

This report was elaborated as a result of the Supervised Teaching Practice, inserted in the Internship of the Master in Teaching Portuguese in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education. The teaching of Portuguese is a fundamental step in the educational development of students, as it provides them with essential language skills for effective communication and social interaction. In this context, textual genres play a crucial role, constituting communicative structures that manifest themselves in the most diverse forms of written and oral language, allowing students to understand and produce documents according to the specificities of each context. The main purpose of this report is to explore the importance of textual genres as a solid foundation in the teaching of Portuguese, covering its different domains. Through this pedagogical approach, the aim is to prepare students to communicate efficiently and competently in various situations, making them more critical and active citizens in society. Thus, teaching strategies were developed and adapted to the student's profile, which aimed to promote their communicative competence. The use of authentic materials, practical writing, and oral communication activities, as well as the exploration of multimodal resources, contributed to a more stimulating and effective learning environment. This report is structured in two distinct sections: the Contextual and Theoretical Framework and the Development of the Pedagogical Intervention. In short, through a pedagogical approach focused on communicative competence, students were prepared to face the challenges of everyday life, contributing to their academic and personal development.