Du numérique au service des humanités: lire/écrire des multitextes en contexte éducatif

Abstract

Issues de l'essor des nouvelles technologies, les humanités numériques ont stimulé la croissance de la littératie médiatique multimodale, à savoir, la capacité à lire et à créer des multitextes qui combinent efficacement l’écrit, l’image et l’audio sur des supports médiatiques variés. Dans le cadre de cet article, nous proposons une brève réflexion sur le potentiel d’apprentissage que peut apporter l’utilisation des TICE notamment dans le cadre de la mise en œuvre d’une pédagogie par projets qui met en avant l’agir, voire le co-agir des apprenants et qui favorise, de ce fait, les moments de pratique authentique de la langue. Nous montrerons, en particulier, que les outils numériques élargissent les champs d’application du storytelling en donnant aux apprenants la possibilité de développer leur compétence à la lecture et l’écriture sous des formes et dans des contextes variés.

The digital humanities have spurred the growth of multimodal media literacy, namely the ability to read and create multitexts that effectively combine writing, image and audio on various media formats. In this article, we propose a brief reflection on the learning potential of ICT, especially in the context of the implementation of a project-based pedagogy that focuses on the learners’ actions and which, therefore, promotes real language practice. In particular, we will attempt to demonstrate that digital tools broaden the scope of storytelling by giving learners the opportunity to develop their reading and writing skills in a variety of forms and contexts.