Cábulas/Padlet: nada de malícia, apenas perícia

Abstract

Este trabalho descreve uma experiência de ensino desenvolvida recorrendo ao uso de “cábulas” juntamente com o mural Padlet como ferramenta de aprendizagem. As cábulas são bem conhecidas na comunidade estudantil, mas não pelos motivos de bom comportamento. O incentivo ao recurso de cábulas como uma ferramenta de aprendizagem, em vez de um auxílio de memória para exames, não é muito abordado na literatura, no entanto, o aspeto prático das cábulas pode ser traduzido por “enquanto faço, aprendo”. Esta experiência foi implementada e avaliada em diferentes unidades curriculares de cinco cursos de Engenharia e um curso de Ciências da Linguagem da Universidade do Minho permitindo também perceber eventuais diferenças no comportamento entre estudantes na adequação do binómio cábula/Padlet como ferramenta de aprendizagem. Para a recolha de dados foi desenvolvido um questionário online, aplicado no final do semestre. Com base em 183 respostas, no geral, os estudantes mostram uma opinião positiva, independentemente do sexo e da área de estudo. No entanto, os estudantes do sexo feminino tendem a preparar as cábulas com mais antecedência. Por ser um ponto obrigatório na avaliação final, os estudantes primeiro sentem-se obrigados a fazêlo; depois percebem que podem beneficiar, pois enquanto estão desenvolvendo as cábulas, estão aprendendo o conteúdo. Como as cábulas são disponibilizadas no Padlet, há um efeito competitivo saudável entre todos, melhorando as suas habilidades metacognitivas.