Fatores mediadores e moderadores da relação entre o desempenho acadêmico e a autoeficácia acadêmica

Abstract

O desempenho acadêmico é de reconhecida importância para as trajetórias de vida individuais e sucesso ao longo da vida. O conhecimento dos factores envolvidos no desempenho académico, como é o caso da percepção de autoeficácia, é por isso muito relevante. O objetivo do presente estudo é, através de uma revisão sistemática da literatura, perceber a relação entre a autoeficácia académica e o desempenho académico, bem como os fatores mediadores e moderadores desta relação, como por exemplo estratégias metacognitivas, o relacionamento professor-aluno e o bem-estar pessoal. A revisão da literatura será conduzida seguindo as diretrizes PRISMA. Espera-se, com este estudo, não só aumentar o conhecimento teórico sobre a relação entre desempenho académico e autoeficácia como aplicar este conhecimento a situações escolares reais.

Academic performance is of recognized importance to individual life trajectories and lifelong success. Knowledge of the factors involved in academic performance, such as the perception of self-efficacy, is therefore very relevant. The aim of the present study is, through a systematic literature review, to understand the relationship between academic self-efficacy and academic performance, as well as the mediating and moderating factors of this relationship, such as metacognitive strategies, the teacher student relationship, and the personal well-being. The literature review will be conducted following PRISMA guidelines. This study hopes to increase theoretical knowledge about the relationship between academic performance and self-efficacy and apply this knowledge to real school situations.