O papel das fontes históricas no ensino das ciências musicais: a notação musical como ferramenta pedagógica

Abstract

O presente relatório, intitulado O papel das fontes históricas no ensino das Ciências Musicais: a notação musical como ferramenta pedagógica foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho. Pretende refletir o trabalho de investigação musicológica e ainda o trabalho desempenhado no Estágio Profissional realizado no Conservatório de Guimarães nas disciplinas de Formação Musical e História da Cultura e das Artes – História da Música, da área científica de Ciências Musicais. O tema do projeto de intervenção pedagógica incidiu sobre o papel das fontes históricas no processo de ensino-aprendizagem, particularizando a notação musical e sua evolução ao longo do tempo. Partindo dos pressupostos da investigação-ação, revisão da literatura e análise de conteúdo, a intervenção pedagógica incluiu a observação de aulas, a planificação e lecionação e a recolha de dados através de um inquérito ao grupo de alunos intervenientes e posterior análise. Os resultados alcançados evidenciam a utilização de fontes históricas na aprendizagem das ciências musicais como ferramentas pedagógicas de sucesso no campo da motivação e da aquisição de conhecimentos.

This report entitled The role of historical sources in the teaching of Musical Sciences: musical notation as a pedagogical tool was developed in the scope of Master's Degree in Music Teaching at University of Minho. It concerns a musicological investigation and the Professional Internship held at Conservatório of Guimarães in the classes of Musical Education and History of Culture and Arts - History of Music, from scientific area of Musical Sciences. The theme of pedagogical intervention focused on the role of historical sources in teaching-learning process, particularly musical notation and its evolution over time. Through a methodology based on the principles of action-research, literature review and content analysis, this pedagogical intervention included classroom observation, planning and teaching, an inquiry to a group of intervening students and data analysis. The achieved results show the use of historical sources in the learning of Musical Sciences as a successful pedagogical tool in the field of motivation and knowledge acquisition.