Aprendizagem das ciências no 1º. ciclo e 2º. ciclo do ensino básico: uma abordagem centrada na evolução conceptual dos alunos

Abstract

Este estudo centra-se na evolução concetual dos alunos, e procura analisar as conceções dos alunos do 3.º ano, no tema luz. Deste modo procurar-se-á: averiguar a evolução conceptual dos alunos no tema supracitado, como resultado da implementação de uma intervenção pedagógica. Adotou-se uma metodologia de investigação com base em um questionário, aplicado antes e após a intervenção. Com o intuito de fazer com que as conceções alternativas dos alunos se aproximem às conceções cientificamente aceites, existe uma diversidade de metodologias e recursos didáticos, as atividades laboratoriais são um dos recursos didáticos que podem ser usados em sala de aula para promover a evolução concetual dos alunos. No âmbito do 2.ºciclo, desenhou-se as intervenções fundamentadas, com base nos dados recolhidos de uma turma do 5.ºano de escolaridade, composta por 24 alunos. As intervenções desenhadas tiveram como base o tema água. De acordo com a literatura, o tema luz e o tema água acarretam várias conceções alternativas, no caso da luz, muitas delas foram identificadas nos alunos. Estes temas podem ser ensinados através de Atividades Laboratoriais. É neste contexto que insere o trabalho apresentado neste Relatório de Estágio, que consiste na preparação, implementação e avaliação de uma intervenção pedagógica, centrada na abordagem do tema Luz, á custa de atividades laboratoriais integradas, numa metodologia de ensino que visava a promoção da evolução concetual dos alunos.

This study focuses on the conceptual evolution of students and tries to analyze 3rd grade student’s conceptions, in the light theme. In this way, we will seek to: investigate the conceptual evolution of students in the theme, as a result of the implementation of a pedagogical intervention. An investigation methodology was adopted based on a questionnaire, applied before and after the intervention. To bring the alternative conceptions of students closer to scientifically accepted conceptions, there is a diversity of methodologies and teaching resources. Laboratory activities are one of the teaching resources that can be used in the classroom to promote the conceptual evolution of students. In the context of the 2nd cycle, the interventions were designed based on data collected from a 5th grade class, consisting of 24 students. The interventions designed were based on the water theme. According to the literature, the light theme and the water theme entail several alternative conceptions, in the case of light, many of them were identified in the students. These topics can be taught through Laboratory Activities. It is in this context that, the work presented in this Internship Report is inserted, which consists of the preparation, implementation, and evaluation of a pedagogical intervention, focused on the approach to the theme of Light, at the expense of integrated laboratory activities, in a teaching methodology aimed at promoting evolution students' conceptual framework.