Design como ferramenta mediadora de mindfulness num contexto de infância: desenvolvimento de produtos no âmbito da transição da pré-escola para o 1º ano

Abstract

Perante a constante estimulação que atualmente as crianças recebem, o mindfulness, prática de prestar atenção ao momento presente, tem sido explorado para o público infantil, com a finalidade de ensinar às crianças a cuidarem de si e se autorregularem. Pretende-se, nesta investigação perceber de que modo o design pode ser utilizado como ferramenta para promover mindfulness num contexto educativo de infância, em particular na transição da pré-escola para o 1º ano. Foram estudados os desafios e adversidades com que as crianças se deparam nessa transição, e de que forma o design pode contribuir para potenciar mindfulness. Nesta investigação, o design é visto como uma ferramenta mediadora de “atenção plena”, sendo identificadas características específicas que um artefacto tem de possuir para provocar “atenção plena” (denominados de Objetos Performativos), em crianças de 5 a 7 anos. Foram desenvolvidos objetos performativos que materializam conceitos de mindfulness adaptados a este público. Sendo apresentados e avaliados esses objetos e dinâmicas de utilização num contexto educativo de infância, verificando se existe uma interação consciente e de reflexão, e se os objetos provocam a “atenção plena” ao utilizador, neste caso, às crianças.

Given the constant stimulation that children currently receive nowadays, mindfulness, the practice of paying attention in the present moment, has been explored for children, with the purpose to teach them to take care of themselves and self-regulate. The aim of this investigation is to understand how design can be used as a tool to promote mindfulness in an educational context of childhood, in particular, in the transition from pre-school to the 1st year. The challenges and adversities that children face in this transition, and how design can contribute to enhancing mindfulness were studied. In this investigation, design is seen as a mediating tool for mindfulness, identifying specific characteristics that an artifact must have to provoque mindfulness (called Performative Objects) in children with ages between 5 to 7 years. Performative Objects that materialize the mindfuness concepts were developed and adapted to this audience. The main goal was to understand if there is a conscious and reflected interaction and if the objects cause full attention in the user, in this particular case, children.