Avaliação cognitiva em larga escala dos conteúdos da educação física escolar

Abstract

A Educação Física na escola possibilita a contextualização das práticas corporaiscom temas relacionados com objetivos de aprendizagem discente nos aspectos físico-desportivos,socioafetivos e cognitivos. No entanto, para este último aspeto há carência de uma matrizde referência para uma avaliação de índole cognitiva em larga escala que possibilite identificaros conhecimentos dos alunos em relação aos conteúdos da disciplina de Educação Física. Nestesentido, o presente estudo tem como objetivo desenvolver e validar uma matriz de referênciapara avaliação cognitiva em larga escala dos conteúdos da Educação Física na escola. MÉTODO.A matriz foi elaborada com base nos objetivos de aprendizagem dos Parâmetros Curricularesda Educação Física para o Ensino Fundamental. Participaram neste estudo 232 professores einvestigadores de Educação Física no Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) das 5 regiões do Brasil,sendo 57.3% mestres e doutores e 42.7% graduados e especialistas. Recorreu-se ao uso de umquestionário com 38 itens num formato de resposta tipo likert. RESULTADOS. Realizámos aanálise fatorial exploratória e os resultados indicam que três fatores foram extraídos, a saber: 1)Dimensão Sociocultural das Práticas Corporais; 2) Dimensão Biológico-Funcional da AtividadeFísica; e 3) Dimensão Técnico-Competitiva dos Desportos. A amostra foi adequada ao estudo(KMO = 0.923, χ² = 7644.440, gl = 703, p ≤ 0.001), obteve satisfatória variância total explicada(57.2%) e a consistência interna dos itens nestas três dimensões situou-se acima de 0.90, atestandoa precisão dos resultados. DISCUSSÃO. Consideramos que a matriz de referencia é adequadapara fornecer aos professores e investigadores indicativos de dimensões dos conteúdos da EducaçãoFísica no Ensino Fundamental, que podem ser avaliados cognitivamente em larga escala.

Physical Education in school enables contextualization of physical exercise with themes related to student learning objectives for physical sports, as well as socio-affective and cognitive aspects. However, for this last point, there is a lack of a reference matrix for large scale cognitive evaluation which allows for identification of students' knowledge in relation to the content of Physical Education. Therefore, this study aims to develop and validate a reference matrix (model) for large scale cognitive evaluation of physical education in school. METHOD. The matrix was developed based on the learning objectives of the Curriculum Standards of Physical Education for Elementary School. A total of 232 teachers and researchers of Physical Education in Elementary School (6th to 9th grade) from 5 regions of Brazil participated in the study, which was conducted through a questionnaire, with closed questions and answers and 38 items on a scale. Of the participants, 57.3% were Master's Degree or PhD holders and 42.7% were graduates and specialists. RESULTS. We performed exploratory factor analysis and the results show three factors that were extracted, namely: 1) Socio-cultural Dimension of Body Practices, 2) Bio-Functional Dimension of Physical Activity, and 3) Technical Dimension of Competitive Sports. The sample was adequate for the study (KMO = 0.923, chi(2) = 7644.440. gl = 703, p <= 0.001), satisfactory and explicable total variance was obtained (57.2%) and the internal consistency of the items in these three dimensions was above 0.90, suggesting the accuracy of the results. DISCUSSION. We consider the reference matrix suitable for use as a tool to provide teachers and researchers with indicative dimensions for large-scale cognitive evaluation of the content of Physical Education in Elementary School.

L’Éducation Physique à l’école permet de mette en contexte texte des pratiques corporelles avec des sujets liés aux objectifs d’apprentissage des élèves dans les aspects physiques et sportifs, sociaux et affectifs, et cognitifs. Toutefois, pour ce dernier aspect, il n’y a pas beaucoup de références pour évaluer la dimension cognitive à grande échelle, lesquelles permettent d’identifier les connaissances des élèves en ce qui concerne aux contenus de l’Éducation Physique. En ce sens, cette étude vise à développer et valider une matrice de référence pour l’évaluation cognitive à grande échelle des contenus de l’Éducation Physique à l’école. METHODE. La matrice a été élaborée sur la base des objectifs d’apprentissages établis par les Paramètres Curriculaires Nationaux de l’Éducation Physique de l’enseignement primaire au Brésil. Un total de 232 enseignants et de chercheurs d’éducation physique à l’école primaire (de 6ème à 9ème année) au Brésil, provenant de 5 régions différents, ils ont participé à cette étude , parmi lesquels le 57.3% avaient le diplôme de doctorat ou de mestrado, et le 42.7% avaient une licence ou un cours de post licence. Nous avons utilisé un questionnaire avec 38 items en format de réponse de type Likert. RÉSULTATS. Nous avons effectué une analyse factorielle exploratoire et les résultats indiquent que trois facteurs ont été extraits, à savoir: 1) Dimension socio-culturelle des pratiques corporelles; 2) Dimension bio-fonctionnelle de l’activité physique; et 3) Dimension techno-compétitive des pratiques sportives. L’échantillon a été adéquate à l’étude (KMO = 0.923; χ ² = 7644.440, df = 703, p ≤ 0.001), et on a obtenu la variance totale satisfaisante expliquée (57.2%) et la cohérence interne des items de ces trois dimensions est supérieure à 0.90, tout ce que épreuve la précision des résultats. DISCUSSION. Nous croyons que la matrice de référence est appropriée pour que nous puissions fournir aux enseignants et chercheurs des indications de dimensions des contenus de l’Éducation Physique à l’enseignement primaire au Brésil lesquels pourront être évalués sur un plan cognitif à grande échelle.

La Educación Física en la escuela permite la contextualización de las prácticas corporales con temas relacionados a los objetivos de aprendizaje de los estudiantes en los aspectos físico-deportivos, socioafectivos y cognitivos. Sin embargo, para este último aspecto hay escasez de referencias para la evaluación de tipo cognitivo en gran escala, que permita identificar el conocimiento de los alumnos en relación a los contenidos de la disciplina de Educación Física. En este sentido, el presente estudio tiene como objetivo desarrollar y validar un conjunto de referencias para la evaluación cognitiva en gran escala de los contenidos de la Educación Física en la escuela. MÉTODO. La matriz fue desarrollada con base a los objetivos de aprendizaje de los Parámetros Curriculares Nacionales de la Educación Física para la Escuela Primaria. Participaron en este estudio 232 profesores y investigadores de Educación Física en la escuela primaria (6º a 9º grado) en base a cinco regiones de Brasil, con 57,3 % de másteres y doctores y 42,7 % graduados y especialistas. Recurrimos a la utilización de un cuestionario con 38 ítems en un formato Likert de respuesta. RESULTADOS. Se realizó un análisis factorial exploratorio y los resultados indican que se extrajeron tres factores, a saber: 1) dimensión sociocultural de las prácticas corporales; 2) Dimensión biofuncional de la actividad física; y 3) Dimensión técnica y competitiva de los deportes. La muestra fue adecuada para el estudio (KMO = 0.923; χ ² = 7644.440, gl = 703, p ≤ 0.001), obtuvo variación total satisfactoria explicada (57,2 %) y la consistencia interna de los ítems de estas tres dimensiones estaba por encima de 0,90, lo que demuestra precisión de los resultados. DISCUSIÓN. Creemos que la matriz de referencia es apropiada para proporcionar a los profesores y investigadores indicativos de los contenidos de la Educación Física en la escuela primaria, que pueden ser evaluados cognitivamente en gran escala.