Licenciatura em Educação do Campo: contextualização nos guias do estudante

Abstract

Para responder as demandas pela implantação da escolarização pública no campo no Brasil, a Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais oferece um curso de formação de professores para atuar nas escolas do campo. A proposta e de uma educação específica e diferenciada, voltada aos interesses da vida no campo, mas com uma concepção de educação como formação humana comprometida com uma estratégia especifica de produção da vida no campo. Este curso de Licenciatura em Educação do Campo é organizado por áreas de conhecimento, sendo que os professores da área de Ciências da Vida e da Natureza (CVN) têm formação embasada em Química, Física e Biologia. Um dos referenciais que orienta o currículo da CVN é a contextualização com as questões do campo na perspectiva da formação de um cidadão crítico capaz de atuar em sua comunidade na busca de soluções para os problemas cotidianos. Como um dos desafios enfrentados e a inexistência de materiais didáticos que trabalhem na perspectiva do curso, os professores, que atuam nesta licenciatura, produzem Guias das disciplinas para os estudantes. Neste sentido, este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou em que medida os guias estão de acordo com os princípios orientadores do curso. Para isso, foi efetuada a análise de conteúdo dos Guias de dez disciplinas elaborados pelos professores de química, física e biologia que constituem o corpo docente do curso. Foram identificadas e discutidas no decorrer do estudo as seguintes categorias de análise: Contextos gerais, Contextos do campo, Contexto escolar, Estratégias de ensino e Relação com a comunidade. Os resultados são discutidos à luz da legislação brasileira, dos princípios da Educação do Campo e dos princípios do ensino contextualizado das ciências indicando que os guias analisados estão em consonância com o projeto político pedagógico e com as orientações legais do curso. Entretanto, esta análise trouxe algumas reflexões que podem contribuir com o andamento do curso e com pesquisas futuras.

Pour répondre aux exigences de la mise en œuvre de l'éducation publique rurale au Brésil, la Faculté d'Éducation de l'Université Fédérale de Minas Gerais offre un cours de licence aux formateurs que travaillent sans diplôme dans les écoles de la zone rurale. La proposition est une formation spécifique et différenciée, adaptée aux intérêts de la vie dans ses régions rurales. Ce cours de l'enseignement est organisé par aires de connaissance, et dans le cas de l’aire Science de la Vie et de la Nature (CVN) que nous analysons dans cette communication, les enseignements du cours ont une formation en chimie, physique et biologie. Une des références qui guide l’enseignement dans cette aire est le contexte rural mais dans une perspective de former citoyen critique, capable de travailler dans sa communauté pour trouver des solutions aux problèmes quotidiens. Comme l'un des défis est l’absence de bons matériels pédagogiques pour former les formateurs dans cette perspective, alors que les enseignants qui travaillent dans cette licence produisent des guides d’études. Notre communication présente les résultats d'une enquête dont le but a été évaluer dans quelle mesure ses guides sont en conformité avec les principes directeurs du cours. Pour cela, il a été effectué l'analyse du contenu des guides de dix disciplines de cette aire de connaissance élaborées par les professeu rs de chimie, la physique et la biologie qui travaillent dans ce cours. Ces guides ont été analysés par les suivantes catégories: contextes généraux, contextes ruraux, contexte scolaire, stratégies d'enseignement et de rapports avec la communauté. Les rés ultats sont discutés à la lumière de la législation brésilienne, les principes de l'éducation rurale et les principes de l'enseignement des disciplines scientifiques. Nous pouvons conclure que les guides analysés sont en consonance avec le projet politique et pédagogique du cours, bien qu’avec les directives normatives de la législation. L’analyse a apporté aussi quelques réflexions qui peuvent contribuer à l'avancement de la recherche en cours