Relatório de atividade profissional

Abstract

Este relatório de atividade profissional, para a obtenção do grau de Mestre, enquadra-se no definido pelo despacho RT 38/2011 da Universidade do Minho, estando organizado em três pontos: Na introdução, reflete-se sobre o papel do professor de Ciências da Terra e da Vida como vetor de Educação Científica, promotor da comunicação de Ciência. De seguida, destaca-se a atividade, experiência e formação profissional desde a conclusão da Licenciatura em Ensino de Biologia-Geologia até ao ano letivo 2015/2016, inclusive, num período de 11 anos. Identificam-se as áreas curriculares, os níveis lecionados, assim como os objetivos a cumprir/desenvolver, metodologias utilizadas, e atividades implementadas. Descrevem-se alguns projetos e atividades extracurriculares, particularmente os que permitiram promover a Educação para a Saúde, e através deles incrementar a Comunicação de Ciência, desenvolvendo uma das missões fundamentais do professor/educador – promover a educação integral dos alunos e educar para a cidadania, desenvolvendo nos alunos competências individuais e coletivas, de modo a melhorar a sua capacidade de resposta às diversas solicitações do quotidiano. Finalmente, devidamente enquadrado, apresenta-se o projeto “Somos o que Comemos”, desenvolvido no Agrupamento de Escolas da Lourinhã (2015-2016), com propósito de conhecer melhor os hábitos alimentares da comunidade escolar, e paralelamente, melhorá-los através da Comunicação de Ciência. Ao longo do trabalho, debatem-se oportunidades e constrangimentos implicados na atividade docente/profissional.

This professional activity report, submitted in fulfilment of the requirements for the Master degree, falls within the Law RT 38/2011, from the University of Minho, and is organised in three moments: The introduction is a reflection on the Life and Earth Sciences teacher’s role as a Scientific Education’s vector, and of a science communication promoter. In the first part emphasis is placed on activity, experience and professional qualifications, from graduation in Biology-Geology Teaching to 2015/2016, during a period of 11 years. Curricular areas, education levels taught and goals to be accomplished and/or developed, as well as methodologies which have been used and activities which have been implemented, are identified in this section. Some projects and extracurricular activities are also described, particularly those which have allowed to promote both Health Education and Science Communication, which means to develop one of the key missions as a teacher/educator – to promote integral students’ education and to educate for citizenship, enhancing a set of individual and collective skills in students in order to improve their ability to respond to the different everyday life requests. In the second part, properly framed, it is presented in a more detailed way the personal project “We are What We Eat”, developed in the Lourinhã Schools Group (2015/2016) and whose goal was to better understand the school community eating habits and simultaneously to improve them through science communication. Throughout the whole report the opportunities and the constraints of both this last project and the ones developed throughout the teaching career/professional activity were debated.