Explorando uma outra cultura : concepções de aprendizagem nas crianças de etnia cigana

Abstract

O principal foco deste estudo passa pela análise das concepções de aprendizagem na etnia cigana. Assim, pretende-se verificar que tipo de concepções possuem os alunos ciganos e averiguar acerca da mudança dos seus discursos pela frequência do programa Sarilhos do Amarelo (Rosário, Nuñez & González-Pienda, 2007a). Pela revisão bibliográfica efectuada verificou-se que as concepções de aprendizagem afectam as próprias abordagens à aprendizagem, e vice-versa, exercendo também influência sobre a motivação e o rendimento académico. A aprendizagem e, em consequência, as concepções de aprendizagem, podem ser influenciadas pela cultura, o que nos remete para a importância de estudar a cultura cigana e percepcionar que relações existem entre estes conceitos e a etnia. As crenças mantidas pelos ciganos acerca da escolarização, dos professores e da própria escola actuam como factores inibidores do seu sucesso escolar, não esquecendo a importância dada às suas tradições e costumes (e.g., casamento precoce). Estes factores podem actuar no sentido de impulsionar concepções superficiais, pois os objectivos dos ciganos são essencialmente instrumentais, o que constitui um problema, pois não nos esqueçamos do elevado nível de iliteracia, absentismo e insucesso escolar. O que, em conjunto com a ausência de estudos sobre as concepções de aprendizagem em comunidades minoritárias como a etnia cigana, apontam para a necessidade de repensar esta problemática. De forma a analisar as semelhanças e diferenças das concepções de aprendizagem dos alunos ciganos, procedeu-se à realização de entrevistas semiestruturadas, cujo conteúdo foi analisado segundo uma linha fenomenográfica que nos permitiu obter uma descrição de segunda ordem das concepções de aprendizagem, isto é, permitiu-nos analisar o mundo e a experiencia do aprender através da perspectiva dos alunos ciganos. Este estudo constitui um estudo de caso, permitindo uma visão compreensiva e integradora do fenómeno. Com este estudo podemos concluir que os alunos ciganos, pela característica instrumental dos seus objectivos e pelas concepções superficiais demonstradas, provavelmente adoptam abordagens superficiais nas tarefas de aprendizagem. As influências sociais assim como a experiência positiva, salientadas pelos alunos, podem actuar como factores chave na promoção de sucesso destes. O programa Sarilhos do Amarelo (Rosário et al., 2007a) revelou ser eficaz no sentido do ensino e promoção de competências auto-regulatórias, o que, em consequência, poderá promover uma aprendizagem mais rica, passando por uma mudança nas próprias concepções de aprendizagem.

The main focus of this study goes through the analysis of the learning conceptions in Gypsies. We intend to verify which type of conceptions the gypsies students possess and inquire about the change in their speeches, by the frequency of the program's Sarilhos do Amarelo (Rosário, Nuñez & González- Pienda, 2007a). By the literature‟s review carried out, it‟s been verified that the conceptions of learning affect their approaches to learning, and vice versa, also exerting influence on the motivation and the academic‟ s achievement. Learning, and consequently the conceptions of learning, may be influenced by culture, which brings us to the importance of studying the gypsy‟s culture and perceiving that there are relationships between these concepts and ethnicity. The beliefs held by Gypsies, about schooling, teachers and the school itself may act as inhibiting factors of their academic‟s success, not forgetting the importance attached to their traditions and customs (e.g., early marriage). These factors may act, in the way to impulse shallow conceptions, because the objectives of the gypsies are primarily instrumental, which constitutes a problem, adding the high level of illiteracy, truancy and academic failure. And, together with the absence of studies on conceptions of learning in minority communities like the Gypsy, point us to the need to rethink this issue. In order to examine the similarities and differences of the learning concepts of gypsy students, we proceeded to the performing of interviews, whose contents were analyzed by a phenomenographic framework, that allowed us to obtain a second order description of the learning concepts, in other words allowed us to analyze the world and the experience of learning through the perspective of Gypsy students. This study forms a case-study, allowing a comprehensive and inclusive vision of the phenomenon. With this study, we conclude that the Gyps students, by their instrumental characteristic of their objectives and the shallow concepts demonstrated, probably adopting shallow approaches in learning tasks. The social influences, and the positive experience, highlighted by the students, may act as key factors in promotion of their success. The program Sarilhos do Amarelo (Rosário et al., 2007a), proved, itself, effective in teaching and promoting self-regulatory competences, which, consequently, may promote a richer learning, through a change in the very conceptions of learning.